时辰：2023-09-19 09:23:45
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二、高校物流办理专业出格性下课程群扶植应把握的关头点
2.1高校开设的能知足先生最根底常识的课程布局
根底常识的课程设想首要指数学、英语、计较机操纵、大众干系学科、思惟品德涵养与法令底子等学科，这些学科在高校几近一切专业中都是必须设置的课程，因为它们是底子，更是东西，是进修专业常识，穷究专业手艺的必备东西。有些高校，针对某些专业的的性子和先生的倡议，干脆封锁了这些底子学科的扶植框架，在这里我只能说，东西永久不能少，作为物流办理专业，其意思更是严峻。
2.2物流办理相干专业常识课程的扶植使命
在先生中遍及存在如许一种景象：日常平凡底子课程不当真听讲乃至不少逃课的景象，可是在专业课程眼前，几近不先生再挑选回避的行动。是以可知，专业常识，专业课程在人材培育中是最首要的旋律。是以，增强高校物流办理专业课程扶植，比方，物流打算与设想、推销与供给办理、运输办理、仓储办理、配送办理及其对应的实务操纵等课程设想，完美物流迷信体系，进步物流专业教导品德，使先生具备踏实的物流办理相干的专业现实常识，是高校物流办理专业出格性下课程群扶植框架中的支柱。
2.3进步物流办理专业先生的综合才能本质
才能本质布局不只包罗先生物流办理的操纵法式操纵才能，物流信息构造汇集、阐发钻研、和传布与开辟操纵的根底才能，能对停止物流体系阐发、设想和打算等物流办理的现实操纵才能，并且还包罗先生面对不测突发事务的应答才能，和措置危险的操纵才能，除此之外，物流职员的交际礼节，信誉品级等表现小我全体抽象的本质也是先生应在高校中就具备的才能。完成这一方针，起首，高校在讲堂上做到设置先生间，先生与讲师间的交互平台，知足先生对现实常识的操纵和对实务中标题标题题方针质疑等，在加深先生影象的同时，首创先生的立异精力；其次，不少高校或专业都在寻求专业的自力性，可是作为物流办理这类综合性人材的培育，自力性却反而会限定了人材的培育，是以在高校订物流办理专业课程群扶植中，要完本钱专业与其余专业间的接洽干系性；最初，高校要能知足先生专业见习的须要。是以，与企业合作，为先生供给专业见习的机遇，不只是物流办理专业的须要，更是高校课程设想框架中的宝贝。
2.4切磋本院校物流办理专业的特色扶植
特色专业的开设和课程设想的怪异性，向来是各大高校孳孳寻求的。物流办理专业课程的特色设想不只是在知足先生把握根底专业常识的底子上，开设更广漠或更邃密化的课程，并斗胆引进和吸收外洋闻名院校的特色课程设想。包罗专业课程品种，讲堂传授中教员教课的怪异性进而更增添先生的进修热忱。同时，鼓动勉励先生讲堂上自动颁发谈吐，增添教员与先生的互动。在互动中不只把握原本的根底常识，更在切磋中发明册本上本来不的新现实。在向来高校的经历底子之上，加大特色专业课程设想的经费投入，连系现实情况，在完美的底子上，立异争优，如许也增添了本校专业物流办理职员的合作力。
2.5增强教学力度
这里的教学力度我想出格申明的是黉舍订先生的轨制办理使命。如，先生遵照校规，不违反测验科场规律，更首要的是要请求先生定时完成专业教员支配的各项专业课程功课或课程设想使命。固然说，企业对物流办理的人材极其贫乏，社会大先生的失业压力也日增扩展，可是仍有不少先生在高校时期不思朝长进步，荒疏学业，即便胜利毕业顺遂到场企业物流办理使命，可是，终究仍是会受和企业被社会无情的培植。
中小企业的延续安康成长对我国经济成长和经济转型来讲意思严峻，物流办理作为中小企业普通运转的首要构成局部，在古代中小企业到场市场合作等一系列的经济勾当中所表演的脚色也愈来愈首要，不时增强中小企业物流办理的情势立异，是完成中小企业普通到场市场合作，鞭策我国经济转型进级的必然之路。
一、今后我国中小企业物流办理情势中存在的首要标题标题题目
跟着我国经济成长进入新常态，中小企业在增进我国经济安康成长，加速完成经济转型进级等方面所阐扬的感化将越发首要，可是今后我国中小企业成长仍然面对着诸多坚苦，这此中尤以物流办理情势方面较为凸起，首要表此刻以下几个方面：
（一）物流办理观点陈腐掉队。物流办理观点的陈腐掉队是今后限制我国中小企业物流办理立异的关头性身分，这首要表此刻中小企业担任人对物流办理在中小企业成长进程中所具备的首要意思贫乏清晰的熟习，针对企业的物流办理仍然逗留在传统的堆栈贮存和运输等阶段上，出格是在信息化的明天，这类物流办理观点上的陈腐和掉队间接影响到了中小企业物流办理体例、情势等各个方面的立异和成长，使得企业的物流办理持久滞后于企业的普通出产运营勾当，体系化的企业物流办理情势还未真正成立。
（二）物流办理构造体系不迷信。持久以来，因为中小企业遍及贫乏体系的物流办理情势和构造体系，使得企业出产运营进程中所需物质的运输、存储、分派等物流勾当根底都是由各个本能机能局局部步完成，很少有企业真正成立起完全体系的企业物流办理迷信的构造体系，构造体系的不迷信严峻影响了企业的普通的出产运营勾当，也使得企业的物流办理持久存在着效力低下、本钱高的情况，影响和下降了企业的市场合作力。
（三）物流办理贫乏计谋熟习和计谋目光，贫乏持久的计谋打算。查询拜访成长，中小企业大局部遭到利润寻求的自发性等主客观身分的影响，遍及贫乏本身企业的物流办理的持久计谋打算，企业物流办理常常存在着较大的自发性和动摇性，当市场扩展时，企业也顺从地跟从市场扩展物质须要打算；当其余中小企业存在某种分歧性的市场勾当时，企业也常常跟从其脚步自发扩展物质须要，常常使得企业成长面对着较大的潜伏危险，易于堕入运营危急中。
（四）物流办理专业人材匮乏。专业人材贫乏也是限制中小企业物流办理情势立异的首要身分之一，因为大局部中小企业在成长进程中对企业本身的物流办理常常只存眷短时辰效应，轻忽久远好处，从而使得中小企业专业措置物流办理的职员遍及本质不高，贫乏信息化时期古代物流办理的根底常识和现实手艺，物流职员的培训轨制等更是根底处于空缺，这些都严峻限制了中小企业物流办理情势的立异和效力的进步。
二、中小企业物理办理情势立异的路子阐发
增强我国中小企业物流办理情势立异，必须要从今后中小企业物流办理情势中存在的凸起标题标题题目脱手，接纳有用办法出力改良中小企业物理办理情势中的贫乏的处所，在中小企业中成立古代企业物流办理情势。
（一）更新物理观点，成立以办事企业久远成长和企业用户为焦点的物流办理观点。中小企业物理办理情势立异应起首从物理办理的观点脱手，出力成立以面向和办事企业久远安康成长和办事企业用户的古代企业物流办理理念，真正以企业用户为焦点，进步办事品德，强化物流办理在完美和稳固企业高低游供给链中的感化；企业率领者要从思惟上充实熟习到物流办理在古代企业成长进程中的首要意思，加大对企业物流办理的投入和扶植，进步本身企业物流办理程度。
（二）完美和健全企业物流办理构造体系。企业物流办理构造体系的健全与否间接影响到企业物流办理的使命效力和运转本钱等一系列标题标题题目，针对今后诸多中小企业在物流办理中存在着的构造体系不完美的近况，企业应尽快成立起同一的物流办理智能一体化体系，将以往朋分式的企业物流勾当同一路来，构成企业同一的物流办理运营情势和构造体系，成立由企业率领牵头的特地担任企业物流办理勾当的率领机构，从而真正进步企业物流办理的运转效力，进步企业物流办理在增进企业运营勾当中的感化和影响力。
（三）增强企业物流办理的久远打算，将企业物流办理归入到企业全体运营勾当打算中。中小企业的物流办理成长应完全丢弃以往的单项式成长理念，充实熟习到增强企业物流办理久远计谋打算的首要性，按照企业持久成长和市场成长制定合适企业成长的物理成长的计谋定位，强化企业物流成长的计谋挑选的实效性，真正将企业物流办理归入到企业久远成长的打算中去，增进企业的久远成长。
（四）增强企业物流办理专业人材的引进和培育。物流人材是企业物流办理情势立异的间接鞭策者和首要承当者，是以进步中小企业物流办理专业人材的引进和培育就显得非分出格首要，一方面，企业应答现有的物流专业人材停止各类百般的专业培训，使其具备古代物流办理的根底常识和根底现实手艺，别的一方面，加大引进新型的高本质的古代物流专业人材，充实企业物流人材步队，同时应成立和完美企业物流职员的查核机制和持久跟踪培育体系，打造一支高本质高程度的古代物理办理使命步队。
三、总结
总之，增强新时期中小企业物流办理情势的立异是中小企业进步其市场合作力，增进企业久远安康成长的现实挑选。针对中小企业今后在物理办理方面存在的诸多贫乏，除应从以上笔者指出的方面予以改良之外，还应当从优化企业物流办理手腕，挑选合适企业成长的物流情势，增强企业物流办理硬件投入等方面脱手，出力进步中小企业物流办理程度，进而进一步激起中小企业活气，增进中小企业安康成长。
参考文献：
[1]张明媚.李方.秦笑梅.中小企业物流办理情势立异钻研[J].中国市场.2010.
2.基于使命流程的企业物流办理课程体系的特色
1990年办理巨匠哈默将Reengineering引入企业办理界，提出了营业流程再造的观点，其以为市场中的主顾只正视公司的产物和办事，而一切的产物和办事都是由企业的各类流程经由进程缔造而发生的，是以企业应当从主顾动身，从他们对咱们的请求动身，来设想咱们的使命流程。流程化办理夸大将企业一切的营业、办理勾当都视为一个大流程，正视它的延续性，以全流程的观点来代替个体局部或个体勾当的观点，夸大全流程的绩效表古代替个体局部或个体勾当的绩效，突破本能机能局部个人主义的思虑体例，将企业的各类流程整合起来，并且将流程中触及到的下一个局部视为主顾，鼓动勉励各本能机能局部的成员彼此合作，共同寻求流程的绩效，也便是正视主顾须要的代价。基于这类流程化办理的思惟，笔者以为企业物流办理课程体系的鼎新应夸大从企业物流办理使命流程的角度动身，在先生晓得和把握流程观点和根底特色的底子上，以企业物流办理流程作为载体，按照企业营业流法式化教学挨次，以相干企业使命岗亭请求为方针，以培育先生的职业才能与本质为准绳，停止教学、现实内容支配。在先生领会物流办理营业流程底子上，对企业物流办理流程中的关头点和各流程的跟尾停止重点教学，赞助先生搭建企业物流办理常识体系，使先生对企业的现实物流办理使命流程构成一个全体的认知，为此后的进修和使命奠基底子。
3.基于使命流程的企业物流办理课程体系的长处
（1）以企业物流办理流程为载体，停止教学模块从头再设想，将黉舍的教学与企业的须要慎密的毗连起来，让先生对企业现实的使命流程有一个全体的熟习，并在此底子上停止有针对性教学，教学企业外部各个物流流程的办理与节制的根底常识，如许使先生进入现实使命今后就可以或许够或许或许或许站在一个较高的层面下去晓得使命，保障了先生的才能阐扬，并给企业和本身带来更大的效益，这从底子上表现了职业教导的请求。（2）从企业物流办理的流程动身，突破传统的章节教学，别离按照供给物流办理流程、出产物流办理流程和发卖收受接管物流办理流程的挨次停止课程教学设想，支配教学内容，保障了常识的延续性，使先生在按照企业现实的使命进程进修常识和才能的同时，对各个流程之间的干系会有一个清晰的熟习，这有助于先生搭建企业物流办理的全体常识体系。（3）按照企业物流办理流程整合教学内容的底子上，在全数教学进程中不时向先生灌注贯注使命岗亭熟习，向先生先容现实使命岗亭的情况和企业在办理进程中现实做法，使先生在走出校门之前就对企业的实在情况有一个开端的领会，不管从常识上、才能本质上和心思上都做好筹办，延长进入企业的不顺应期，能以最快的速率和最好的状态进入使命岗亭，为此后的使命奠基一个杰出的底子。
“物流办理概论”课程的常识体系布局可分为：物流办理的根底现实、物流功课与办理、物流综合办理等三大模块，课程教学的难点在于其物流办理涵盖面极广，其内容不时成长变更，教学中的信息量大、信息变更速率快，同时，又是一门现实性较强的学科。在教学中须要凸起高职教导的“职业性、互动性、现实性”的教学特色，是以，将课程的教学方针定为：第一，先生应能准确晓得物流和物流办理的根底观点和根底现实体系，开端成立物流的观点，给先生成立现实与现实相连系的体例去思虑物流办理罕见标题标题题方针思惟体例，为后续课程的进修奠基底子。第二，开端培育先生的自力阐发和措置标题标题题目才能、团队合作精力，使先生在面对详细的一个物流标题标题题目时，能连系素材在特定的背景下，进修若何停止物流办理阐发、物流本能机能及公道化的办法，可以或许或许或许或许或许制定一个根底可行的钻研打算。第三，培育先生的自我晋升和毕生进修的乐趣和才能，使先生具备延续进修物流办理常识及措置物流办理职业的乐趣和毕生进修的才能。
二、课程教学中存在的标题标题题目
经由进程前几年“物流办理概论”课程的教学情况阐发，连系在差别高职院校调研的现实情况，发明今朝“物流办理概论”课程教学中存在着以下标题标题题目：第一，高职院校的先生底子比拟差，绝大大都先生习气于传统教学情势，贫乏自动进修的自动性与进修手艺，检索、阐发专业信息和文献的才能贫乏，自学时常常抓不住重点。第二，先生贫乏社会经历，思虑标题标题题目不够周全，不长于综合阐发、措置现实标题标题题目，脱手才能也比拟差。第三，传统中教员的讲课持久以教学为主，在夸大本质教导确当今，须要转变传统“填鸭式”的注入式教学，停止本身感化及先生进修体例的从头定位。第四，课程的教学内容单一庞杂，触及面广，但“物流办理概论”课程凡是在一个学期内完成，课时约60个学时摆布。要在如斯短的时辰内，周全而深切地先容物流办理的各个方面，具备较大的难度。
三、“物流办理概论”课程教学体例的鼎新
“物流办理概论”课程作为物流办理专业的专业底子课程，其教学功效的黑白间接干系到先生后续进修的功效。按照今后高职院校先生的特色和教学中面对的标题标题题目，“物流办理概论”课程的教学应按照先生的特色，矫捷操纵多种教学体例和手腕来完成杰出的教学功效。
（一）实在成立以先生为主体的教学观
在课程的教学中，教员要真准成立先生的主体地位，转变传统“填鸭式”的教学体例，教员不再是先生进修进程中全数信息的授与者，而是先生进修进程中的掌管人和指点者，真正表现本质教导的思惟。起首，应充实与先生停止互动。其次，教员的教学要可以或许或许或许或许或许指点先生思虑，赞助先生构建各常识点的逻辑干系体系。既要常常先容各类参考文献材料和物流学科成长前沿的材料，指出各类参考材料的感化，又要教会先生汇集、检索相干常识的才能。更首要的是教会先生用所学现实去阐发明实标题标题题方针才能和设置措置打算的才能。
（二）改良课程教学纲领的设想
教学勾当的睁开是以教学纲领为底子的，教学纲领的设想既要斟酌到课程教学的须要，又必须斟酌后续课程的跟尾。今朝的教学纲领大多是以某本课本为模板停止设想的，即先有课本而后有对应于该课本的纲领，这类体例并不合适“物流办理概论”课程教学的须要。是以，对“物流办理概论”这门课程，应按照现实须要构建完全的教学纲领，表现体系的教学理念。为赞助先生在课程的进修中成立物流办理的常识体系，应引入“建构主义教学观”的体例来构建和设想课程教学纲领。起首应按照专业全体的常识体系来肯定课程的常识内容，构建课程的常识体系，将课程分为物流办理根底现实、物流功课（本能机能）办理与物流综合办理三大模块。而后，每个模块下再按照须要，连系物流企业现实运作中对各个岗亭职责分为多个分单元。每个单元既自成体系又与其余单元相干联，在每个单元下面列出这一局部所要把握的常识要点、绝对应的课时数和一些可供参考的教学体例和相干材料信息。这些可供参考的教学体例有教学法、发问互换、案例教学、开导式教学、钻研性教学等，按照差别的教学内容来选用，以取得最好的教学功效。经由进程从头设想课程教学纲领，“物流办理概论”课程的教学内容既保障了全体常识体系的完全，又能与物流企业的现实运作与岗亭职责接洽在一路，还充实斟酌了后续专业课程的常识跟尾须要。
（三）按照须要矫捷操纵多种教学体例
“物流办理概论”课程的教学内容多、触及面广，是以，在课程的教学中，须要按照教学方针、教学纲领和先生的特色，连系现有的教学前提，矫捷操纵各类教学体例。
1.接纳开导式教学。开导式教学的焦点在于开导先生的思惟，变更先生的进修自动性，激起先生自力思虑。开导式教学是成立先生的进修主体地位的首要教学体例。在“物流办理概论”中，遍及操纵开导式教学来激起先生的进修自动性和自力思虑。在开导式教学中必须要正视讲课的逻辑性，揭露各个常识点的内涵逻辑干系，使先生可以或许或许或许或许或许较好地晓得物流办理的根底常识；在教学中指点先生以点穿线带面，赞助先生构建常识体系。在操纵开导式教学中，教员经由进程经心设想，有开导地发问先生并奇妙回覆先生的标题标题题目，让先生在一种轻松、互动的氛围中自动思虑。在指点先生自动思虑标题标题题方针同时，还正视穿插职业品德本质的教导，赞助先生成立准确的代价观。
2.操纵案例教学法。案例教学是在先生把握了有关根底常识和阐发手艺的底子上，按照教学方针和教学内容的请求，操纵典范案例，将先生带入特定事务的场景停止案例阐发，经由进程指点先生的自力思虑或个人合作，进步先生辨认、阐发和措置某一详细标题标题题方针才能，同时，培育准确的办理理念和合作精力。
案例教学法不是简略地教学案例，是以，在构造案例教学时，起首对先生若何充实地分解案例停止指点，让先生本身能发明可操纵的常识点有哪些，与先生互动，开导先生思惟，激起先生进修乐趣，增强先生的立异熟习。在案例教学中，还引入了名目教学法的体例，对差别的案例停止分类，详细分为：开放式名目案例、两难式名目案例、封锁式名目案例等三大类。开放式名目案例教学中，因为其完成名目功效的规模可以或许或许或许或许很广、很宽，是以可以或许或许或许或许培育先生思虑标题标题题方针周全、思绪的清晰、观点和观点的立异。两难式名目案例是让先生在摹拟“情形”中停止各有益害的两难谜底挑选，并停止小组会商，可以或许或许或许或许培育先生的阐发才能和说话抒发才能等。封锁式名目案例则是以权势巨子的独一谜底测试名方针体例让先生检测本身所把握的常识或是职业素养。在案例教学中实行名目教学法，教员起首展现案例材料，而后让先生自行分组来组建团队，赐与先生团队必然的筹办时辰来自力阐发材料、构成会商功效，再停止讲堂会商或争辩，最初停止总结评估。在案例教学中引入名目教学法，可以或许或许或许或许培育先生的团队精力和合作熟习，激起先生的进修自动性和进修乐趣，并且在会商中培育抒发才能，在总结评估中让先生深思本身的好坏的处所。
3.物流打算的建造。在课程的教学中，还可以或许或许或许或许支配两次摆布的物流打算建造教学勾当。物流打算建造首要是让先生现实接洽现实，培育先生现实脱手才能，同时，又可以或许或许或许或许培育先生的团队合作精力。物流打算建造的标题标题题目首要来自于物流企业出产现实、教员的科研课题和案例阐发等三个方面。在教学现实中，咱们发明先生在做打算的进程中表现出很高的热忱和杰出的合作精力，经由进程打算的建造，先生们遍及反应学到良多册本中难以学到的常识，进步了自力汇集材料、阐发标题标题题方针才能，大大进步先生综合本质。物流打算建造的教学勾当须要从易到难，凡是是先以某个开放式名目案例或两难式名目案例的阐发起头，先给先生必然的阐发底子，再按照案例的阐发情况建造打算。而后才是给情形材料或标题标题题目，让先生分组停止打算的建造。别的，“物流办理概论”课程的教学凡是须要必然的现实教学关头，物流打算的建造也可以或许或许或许或许与现实教学关头相连系停止。
4.大批接纳多媒体教学。作为实务性很强的课程，“物流办理概论”课程的教学中须要向先生做情形演示、影象播放等多媒体材料，增添先生对物流功课、物流办理的直观熟习，进步先生的进修乐趣。在现实教学中，我校的“物流办理概论”均已完成多媒体教学，并且守旧了教学收集资本。教学网站中包罗了教学纲领、各章首要内容、教学多媒体课件、习题、案例、思虑题等根底内容。教学网站的内容按照先生反应及时更新，还涵盖课后浏览册本参考书目、物流功课影象短片、物流相干网站导航等材料，便于先生课后自学，增添先生的常识面。
5.局部章节的内容接纳钻研性教学。在课程中局部章节内容还可以或许或许或许或许操纵钻研性教学。教员可以或许或许或许或许把教学方针细化成多少个标题标题题目或局部，向先生说明教学方针和教学打算，提出大白的进修使命和请求，让先生自行成立钻研小组，由抽签体例各取得一个单元的使命。而后让各小组颠末一段时辰的筹办，经由进程教学、多媒体等手腕向教员和其余同窗展现该组进修的首要功效。今后，其余小组先生和教员发问，该小组先生回覆，对不尽完美处，教员构造先生共同会商。最初，指点先生对各组专题及专题间的逻辑干系停止总结。钻研性教学可以或许或许或许或许充实阐扬先生的自立进修才能，加深先生对常识的晓得，同时也有助于教员加倍充实领会差别先生的才能，有益于睁开针对性的教学勾当。
总之，“物流办理概论”课程作为一门综合性、操纵性较强的课程，须要教员按照高职高专先生的特色，矫捷接纳各类教学手腕和教学体例，成立先生的进修主体地位，激起先生的进修乐趣，到达抱负的教学功效。“物流办理概论”课程的教学鼎新并非一挥而就，须要教员在持久的教学现实中不时总结、切磋和完美，寻觅出一套行之有用的教学体例，以培育出合适社会须要的物流人材。
［参考文献］
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2.高职物流办理专业商品学课程教学近况
今朝高职物流办理专业中的商品学课程，更多的仍是相沿传统的《商品学》，即以天然迷信为主，将社会迷信、经济学融会起来的一门操纵性学科，是钻研商品代价与操纵代价及变更规律的迷信。但在教学进程中，良多教员发明商品学的教学方针、钻研东西与教学内容，仍是与物流办理的须要有必然的差异，是以良多高职院校的物流办理专业都在停止课程鼎新，力图把这门课程变得更有物流特色，能更好地办事于物流办理。
3.高职物流办理专业商品学课程教学中存在的标题标题题目
3.1商品学的硏究东西与物流办理的钻研东西不完全分歧
商品学钻研的商品首要是指供别人操纵，经由进程互换取得的休息产物，钻研的中间内容是商品品德和与商品品德紧密亲密相干的标题标题题目。而物流办理中的“物”，岂但包罗了畅通范围中的商品，还包罗非畅通范围的物品，如自有物品等。物流办理的钻研东西应当是货色和货色在全数物流关头和物流勾当中各个方面身分的变更规律。
3.2教学方针与物流办理专业请求不符
今朝大都高职院校商品学课程的教学方针定位恍惚，仅仅经由进程教学，使先生把握：商品品德、分类、查验、养护、牌号等根底现实常识；经常操纵商品的根底常识等。经由进程进修，培育先生先容商品、区分商品、准确操纵商品、颐养掩护商品的才能，以顺应古代物流专业的人材培育须要。而物流办理专业须要经由进程本门课程的教学，到达上述方针之外，更夸大底子常识对后续焦点课程（如仓储）的办事性，还须要以详细的职业方针岗亭（如仓管员、质检员）请求为底子，制定教学方针。
3.3教学内容体系性不强，不环绕物流办理展幵
今朝商品学的教学内容体系性不强，良多内容正视营销范围而非物流范围，在商品品德、商品分类、商品包装等章节中，先容的多是和营销相干常识而非物流范围的，而物流办理专业在进修这门课程时，除须要以“物”为中间，钻研物流勾当中物品的本身性子之外，还须要重点钻研这些物品在物流全进程中的品德变更规律，畅通进程中的货色验收、包装请求，分类请求，养护情况标准和请求，货色的各类生效情势和温湿度节制、防潮、防镑、防霉、防老化等养护手艺的把握，要凸起在畅通进程中对货色的掩护。
3.4教学体例手腕单实训内容针对性不强
在商品学教学进程中，教学体例首要以教学为主，对课本依靠性强，讲堂常识点多，先生常常处于自动的影象式教学情势下，互动少，现实少，而作为高职院校最为垂青的实训关头，商品学的实训内容针对性也与物流范围有必然的差别，如商品查验首要针对的是营销范围、商品包装首要针对的是发卖范围，等等。
3.5商品学课本与物流办理请求合适度不够
今朝大大都高职院校操纵的商品学课本都是传统的商品学课本，而具备物流特色的商品学佳构课本今朝较少，课本内容的偏重点差别构成了良多高职院校在上商品学这门课程的时辰常识体系和手艺体系不大白，与物流办理合适度较低。
4.高职物流办理专业商品学课程鼎新对策
4.1大白钻研东西和教学方针
商品学作为一门专业底子课，开课的时辰常常早于首要的专业焦点课程，这时辰辰先生对物流专业的熟习常常还处于感性阶段。是以，商品学可以或许或许或许或许捉住这一机会，将商品学的教学方针与物流办理的培育方针连系起来，对教学进程中的教学东西和教学方针加以大白，是为了环绕物流勾当中的“物”，而睁开的与之相干的各类钻研，让先生能经由进程这门课程，除把握相干的货色常识与手艺，还能加深对物流办理专业的感性熟习，从而为后续课程打下杰出的底子，并且从职业岗亭请求为动身点，制定教学方针，为此后的职业成长打下底子。
4.2重构教学内容，成立合适物流办理的商品学教学内容体系
第一，从课程办事于专业体系这个大准绳动身，从传统的商品学、货色学、商品养护手艺、各类商品的底子常识等常识体系中，各自抽出合适物流办理专业须要的常识内容，停止教学内容的重构。第二，还可以或许或许或许或许从专业办事处所经济的角度动身，对此后本身的先生有可以或许或许或许或许措置的物流专业办事范围，找出更有针对性的商品品种，以之为底子，睁开课程的教学内容重构。详细来讲，可以或许或许或许或许将课程的教学内容分为以下两个局部：
第一局部，物流货色的底子现实和操纵常识，包罗对物流货色的验收、货色的包装，货色的分类；第二局部，物流进程中货色品德的坚持，即养护手艺，在这个局部里，把物流范围中最罕见的几大类货色与它们的养护常识连系起来，别离为多少个章节，对各类罕见货色先容今后，并有针对性地接纳差别的养护办法。
4.3接纳多种教学体例，增添实训操纵内容
接纳多种教学手腕，现实教学以PPT为主，共同板书、视频、图片、网页等多媒体教学情势。共同黉舍现有实训举措措施装备，睁开实训课程，和停止企业现场教学。在教学体例上，也力图丰硕，接纳多种教学体例，正视与先生互动，睁开会商式教学，培育先生的思惟才能，连系上课内容，辅悉这些典范第三方物流企业的营业流程和详细功课。经由进程顶岗练习，先生把握了一项手艺，又具备了必然的综合本质，为久远的成长打下坚固的底子。
另外，退职业化教导进程中，鼓动勉励先生报考物流师职业资历，既可查验先生在校时期的进修功效，又可从职业化的角度查抄本身常识的体系性。
5.论断
1阐发定位物流办理专业管帐底子课程体系的背景
跟着全天下经济的成长接洽，我国物风行业从传统的办事成长成进步前辈的信息化综合物流办事，物流体系触及到出产、畅通及花费进程，是当下经济最新成长的严峻财产。在古代物流业与管帐现实体系不时成长与完美的同时，企业的成长离不开财政管帐人材。可是，我国物风行业是个新兴行业，我校的物流办理专业又是个新建专业，培育具备多条理、多方面常识的复合操纵型人材也是现在我国职业教导物流办理专业所需，请求物流使命职员既要把握物流根底常识，还要把握须要的管帐方面的常识。
2浅析中职物流办理人材的培育
2．1浅析中职物流办理专业人材的培育方针
拥戴党的根底线路方针政策，面向下层和出产、办事在办理第一线、适用手艺型的具备各方面常识才能的低级物流专业人材是中职物流办理专业的培育方针。退职业教学进程中，因为物流专业招收的先生整齐不齐，黉舍课本分开现实，教学进程中过于正视现实教导，先生现实贫乏，考评体系不完美等浩繁缘由，致使先生在分开黉舍时并不能在毕业今后顺遂失业并找到对劲的使命，是以，近几年来，企业“招人难”和毕业“找活难”景象尤其较着。颠末多方面阐发，咱们方针是培育先生酷爱故国，具备较好的政治品德涵养，三观准确，社会职业品德、心思和身材本质较好，古代办理现实和体例和物流办理专业手艺较好，仓储、运输及配送等物流首要关头的底子常识和相干手艺如财政类办理的手艺很谙练把握，为企业供给所须要的物流人材。
2．2阐发中职物流办理专业先生的失业岗亭情况
物流办理专业是个宽口径专业，综合性、操纵性和交织性的涵盖内容较广:①按照对应岗亭，分仓储岗亭群、运输岗亭群等。②按照失业范围来看，分出产制功课、商业、物流业等。本专业先生将来可以或许或许或许或许或许在有关物流勾当的企奇迹单元，其使命岗亭有仓储配送办理、运输推销办理、商品包装、畅通加工、国际货运、物流功课信息办理和物流举措措施装备办理等。这些岗亭须要先生会操纵，会办理，还要懂运营，还要具备有财政办理方面才能，看得懂财政报表，对经济本钱实行阐发与核算，节制物流各关头的经济信息，本钱办理及节制才能做得好。
2．3浅析中职物流办理专业岗亭须要的《管帐底子》课程常识与才能
按照下面阐发中职物流办理专业先生的失业岗亭晓得，中职物流办理专业的先生须要熟习管账方面内容。在我国国度职业资历中详细请求仓储物流员岗亭职员的手艺和本质.
3浅析在培育中职物流办理专业才能中管帐底子的感化
3．1经由进程管帐核算，可以或许或许或许或许或许培育先生周密杰出的使命习气和体例
管帐核算是经由进程确认、计量和报告，为经济办理供给管帐信息;物流方面是核算物流本钱办理。接纳统计与管帐连系的物流本钱核算体例来核算制作企业的物流资本，经由进程在现阶段的财政管帐信息体系中增添物流本钱帮助核算账户，使物流资本核算更加简略大白。学管帐核算，培育核算才能，可以或许或许或许或许使先生养成周密的思惟体例，给操纵者供给完全信息。
3．2经由进程管帐办理，能激起先生的进修乐趣，培育先生办理熟习，进步办理才能
对中职的先生近况的阐发，中职院校的先生良多都是因为初中阶段的掉队，良多先生都是底子较差，本质方面也差，他们会有一种不如别人的自大心思。如果让先生用办理者或以创业者的身份去打仗《管帐底子》课程，会使先生心思感应知足轻松自傲并且有成就感，还能让先生自动自发去进修管帐，进修本身的办理才能。由此，对《管帐底子》课程的设想以下:若何从原始凭据上辨认以防止买卖职员做假，若何从原始凭据、记账凭据上区分以防备管帐职员使命不标准，若何防备管帐职员记错账、做假账，虚报管帐信息等等。
3．3经由进程管帐节制，养成先生本钱节制的熟习，增强先生的自控才能
物流办理专业培育面向下层和出产、办事于办理第一线适用手艺型的专业集成化、共同信息收集化等具备综合常识和才能的古代物流办理人材。而物流的本钱核算是物流办理的底子，须要对物流本钱停止节制。是以，对古代物流人材的培育是对物流本钱节制的才能。把握财政根底常识不只可以或许或许或许或许养成先生本钱节制的熟习，还能把握物流本钱的体例，在本质上也能构成先生的自控熟习。
4基于中职物流办理专业浅析试探管帐底子课程
由以上几点阐发中职物流办理专业地培育方针和岗亭阐发，可知管帐底子课程对其的操纵才能及首要性。但物流办理专业培育方针和专业课程体系不全同于管帐专业，按照物流办理专业特色开设管帐底子课程内容，连系中职物流专业先生特色，其常识和才能所需，另有企业的物流岗亭须要讲课，才能为社会保送更多顺应的物流人材。对此，以下就中职物流办理专业若何开设管帐底子课程，谈谈本身的观点。
4．1按照教学的东西特色设定对应的管帐课程教学方针
中职物流专业的先生学《管帐底子》课程方针是接洽物流专业课程体系和物流办理专业的特色，斟酌晋升先生将来就任手艺，从物流专业角度去进修管帐专业的底子课程晓得用管帐底子常识，培育先生松散的脑筋体例，进修管帐核算，让先生增强核算才能，养成谨慎的使命态度，为物流专业先生将来措置物流相干操纵和办理岗亭的普通性财政使命奠基专业根底。综上所述，定位教学方针:①常识的底子性。②常识的操纵性。
4．2基于物流办理才能设想
《管帐底子》课程实训的教学内容①中职先生全体文明常识较低，在讲课时，连系物流企业管帐核算的特色，以财政部最新颁发的《企业管帐原则》作为按照，以须要的管帐常识为焦点，可以或许或许或许或许重在先容物流本钱管帐的相干内容，管帐报表的格局，和经济营业的阐发，正视操纵性，增强详细案例阐发，让先生由浅入深把握管帐常识。②按照中职生的程度，对《管帐底子》课程，组合其内容，可以或许或许或许或许接纳分四个名目式设想教学，即原始凭据发票、入库单、出库单等:a．熟习;b．填写;c．区分外来原始凭据的真伪及标准性记账凭据:a．认知管帐科目及账户;b．认知复式记账道理、假贷记账法;c．记账凭据的填写;d．区分记账凭据的真伪及标准性账簿:a．熟习日志账、总分类账、明细分类b．记账;b．查账;c．错账查找及改正管帐报表:a．熟习财政管帐报告;b．资产欠债表阐发;c．利润表阐发;d．现金流量表阐发。
4．3连系物流办理专业特色，肯定公道的教学体例，进步教学的有用性
《管帐底子》课程的东西是中职物流办理专业的先生，他们不专业化的管帐常识理念，可是他们有其专业特色，也须要晓得管帐相干常识。教学进程中，教员接洽物流专业特色，构造相干的教学。教员可以或许或许或许或许将管帐学底子常识及账务措置和企业的物流运营、办理等现实操纵和案例相连系，教学“物流市场”的常识内容。如斯，物流专业《管帐底子》的课程教学的标的方针就会愈来愈清晰，也可以或许或许或许或许有用进步教学功效。
4．4课程评估体系设置公道
中职物流专业课程体系中开设管帐底子课程必然要连系开设课程的方针和请求。设置课后评估体系时，要与管帐专业先生相区分，多垂青现实操纵，这可以或许或许或许或许看出管帐课程对物流岗亭操纵的功效;增强考评先生的职业手艺，侧重考核先生操纵管帐底子常识来措置物流办理使命中碰到的财政标题标题题方针才能;评定学科成就首要考核先生松散的思惟和杰出的习气，本钱节制熟习，周全阐发，综合操纵所学的管帐底子课程常识的专业才能。
［参考文献］
二、低碳物流人材培育体系鼎新构想
1.顺应低碳物流办理人材培育的课程体系设想
为了顺应低碳物流办理人材培育的须要，有须要对原物流办理课程体系停止鼎新。首要可接纳以下手腕：
（1）经由进程“买通原有课程、削减反复课程、增添贫乏课程、课程内容分类，进步选课弹性”等调全体例，在原物流办理专业课程平台的底子上，增添低碳物流办理相干底子课程和专业课程，对专业焦点课程停止补充。
（2）构建以“低碳物流”为特色的“课程群”式教学模块，以知足低碳物流办理人材培育课程体系扶植的须要。
2.顺应低碳物流办理人材培育的现实教学体系鼎新
为了使先生充实把握讲堂进修所取得的常识，有须要对原本的物流办理现实教学体系停止鼎新，增添低碳物流办理相干现实内容，以保障高校培育的低碳物流办理专业人材具备较强的现实脱手才能。
（1）鼎新原有测验测验教学体系，在测验测验课程设置中增添低碳物流办理相干内容，成立顺应低碳物流办理专业人材培育的新型测验测验教学中间平台。
（2）在毕业设想中强化物流办理的低碳化运作，正视培育先生的自力操纵才能。
（3）在“第二讲堂”、“导师制”等勾当中，自动发掘开辟低碳物流办理立异性现实教学的有用载体，踏实培育高条理低碳物流办理专业人材。
（4）连系科研、面向社会，增强现实基地扶植，培育低碳物流办理专业人材。
（5）融课外社会现实和专业现实为一体构建多模块立体式低碳物流办理专业人材培育现实教学体系。
3.高程度互补式低碳物流办理教学团队扶植
经由进程培育原有教员和引进高程度人材相连系的体例，对低碳物流办理教学团队的职员设置停止补充与晋升，扶植高程度互补式低碳物流办理教学团队。
（1）按照“以报酬本”的思绪，接纳多种手腕自动鼓动勉励物流办理专业原有教员在本身常识布局和迷信钻研方面增添低碳经济办理和低碳物流相干内容，培育把握低碳物风行业成长的物流办理专业教员。
（2）在物流办理专业人材引进使命中，对低碳物流办理钻研标的方针的青年博士和高条文科研职员停止倾斜，吸纳更多的高程度低碳物流办理专业教员插手教学团队，对教学团队的教员科研与常识布局停止补充。
中图分类号：G642 文献标识码：A
阳江市播送电视大学是一所营业上受中间电大和广东电大指点的毕生教导基地，负担着成人教导的重担，它属于综合类的院校之一。按照广东物风行业成长的须要，广东省各级电大院校（包罗阳江电大）起头设置物流办理专业，但愿为物风行业的成长供给无力的人材支持，降服今朝人材紧缺，本质偏低的状态。可是，在物流办理专业的教学中，遍及存在“现实教学偏多，现实手艺偏弱”的教学瓶颈。为此，笔者连系本身的物流办理专业的教学经历，试探和成立出“五阶递进式”现实教学情势，但愿能降服此教学瓶颈，真正完成职业手艺型的高档操纵人材的培育方针。
1 “五阶递进式”现实教学情势的构建
阳江电大物流办理专业以退职在岗职员为主，在教学设想上，须要按职业拓展的须要停止教学情势的鼎新。为此，我校在充实考查调研和鉴戒兄弟院校办学经历，对物流办理专业课程的设置停止调剂，设置既合适教导部和中间电大相干请求，又能较好地知足先生进修须要的教学情势。“五阶递进式”现实教学情势是在笔者多年的教学经历进程中，试探出来的教学情势。它由“根底手艺认知―场景摹拟练习―专业手艺进修―办理型思惟的培育―综合本质与才能培育”五个阶段构成。
根底手艺认知阶段。根底手艺认知须要成立在必然的底子现实进修底子上，先生不能在不现实常识的状态下到场根底手艺的认知。是以，连系广东播送电视大学物流办理专业的教学打算支配，我校在课程设置方面，首要支配计较机文明底子、英语、物流学概论、电子商务底子、统计学道理、财政办理、东方经济学、市场营销学、商务礼节、经济法概论等课程。另外，设有与企业使命现实相干的专业课程，首要有物流办理定量阐发体例、仓储与配送办理、物流信息手艺等。经由进程专业的现实进修，成人先生可以或许或许或许或许更好地晓得本身使命的岗亭、特色、规律等，进修物流方面的专业现实常识和相干的道理，从而可以或许或许或许或许或许操纵所学的专业常识发明标题标题题目，并可以或许或许或许或许或许对所发明的标题标题题目停止思虑和阐发，对所学的专业更感乐趣。
场景摹拟阶段，在物流办理专业的专业手艺教学进程中，场景摹拟练习是一个比拟抱负的教学体例。详细操纵以下：可以或许或许或许或许在一些专业课程的教学进程中，连系先生使命的范围，如仓储、运输、配送等，停止一些场景摹拟练习。从感官和思惟上，领会相干的使命流程和操纵事变。专业手艺进修阶段，可以或许或许或许或许成立物流办理专业测验测验室，抽出一个讲堂停止物流信息办理的仿真进修，引入一些物流方面的专业软件，如ERP体系、ARENA体系等，设置一些仿真课程，培育先生的专业手艺。同时，接洽一个企业练习基地，培育先生操纵叉车、条码、托盘、堆垛机、保送机、办理货架和看板等方面的专业手艺。办理思惟的培育阶段，我校设置一些办理学底子、供给链办理、企业物流办理、物流本钱办理等课程。这类课程在教学进程中，方向现实。为了进步先生的进修乐趣，可以或许或许或许或许经由进程案例教学法，将现实与使命现实连系，晋升先生的现实操纵程度和计谋办理的思惟。
综合本质与才能培育阶段，可以或许或许或许或许经由进程毕业论文写作和社会查询拜访报告的情势停止培育。请求物流办理专业的先生能综合操纵物流办理专业的根底现实、根底常识、根底体例，连系某一公司或某一单元的现实情况，发明其物流运作方面存在的标题标题题目，并阐发缘由，提出本身的立异性措置打算。
2 “五阶递进式”现实教学情势的试点操纵
笔者拔取阳江市播送电视大学物流办理专业2007届春季大专班的先生作为试点东西。连系“五阶递进式”现实教学情势的五个差别阶段，别离拔取物流学概论这门底子课程中的差别章节的常识点作为教学试点，跟进和切磋“五阶递进式”现实教学情势的操纵成果与范围地点。
第一阶段，笔者拔取物流学概论这门课程作为教学试点课程。起首，经由进程该课程的教学，让先生对物流专业有一个较为周全的领会，为先生进入企业根底手艺认知打下底子。而后，构造先生到阳江市Y企业的生管局部观赏进修。阳江市Y企业是一个出产制作企业，该企业今朝具备粤西地域最为进步前辈的自动化立体堆栈，企业外部具备古代化程度较高的出产物流、装卸搬运、仓储办理、配送办理和YERP信息体系。2007届春季班的A先生是Y企业生管部的主管，可以或许或许或许或许率领班里的其余同窗，观赏出产物流的工艺流程、装卸搬运的叉车、货架、堆垛机等举措措施设置。旁观YERP信息体系的操纵界面和操纵情势等。先生在观赏的进程中，敏捷进步物流专业手艺的认知，领会差别的使命岗亭对物流的根底手艺的相干请求，也增添了进修的乐趣和能源。
供给链办理是进入21世纪后企业顺应环球化合作的一个有用路子，是一种新的办理情势。2005年1月美国物流办理协会(CLM－council of logistics management)正式改名为供给链办理专业委员会(CS CMP－council of supply chain management professional)，成为环球供给链办理时期到临标记，供给链办理思惟已被愈来愈多的企业和专业人士所领会并操纵。为了顺应这一全新办理思惟对社会人材的须要，国际高校包罗物流办理、信息办理与信息体系、电子商务、工商办理、企业办理等相干专业纷纭开设了供给链办理及物流办理等方面的课程。可是，因为课程开设较晚，与课程扶植相干的底子前提无限，还不构成一套合适该课程特色的教学体例。本文连系桂林电子科技大学信息办理与信息体系专业(以下简称信管专业)的培育情势，论述了在本专业开设供给链及物流办理课程的一些新的教学体例。
一、信管专业供给链及物流办理课程的使命及请求
“供给链及物流办理”是桂林电子科技大学信息办理与信息体系专业的一门专业限选课程。课程以一种新的办理情势――供给链办理(Supply Chain Management，SCM)为钻研东西，体系先容供给链及物流办理的根底观点、完成道理、功效构成、措置打算及操纵手艺，是一门多学科穿插的综合型、操纵型课程。其使命是让先生可以或许或许或许或许或许连系今后环球经济一体化的情势，钻研企业在供给链办理情势下的物流、信息流和资金流的办理与运作，公道、有用地构造供给链中的物流、资金流和信息流勾当，经由进程反应的信息流、物料流及信息流，将供给商、制作商、分销商、批发商，直到终究用户连成一个无机的全体。经由进程该课程的进修，培育先生综合物流办理及供给链办理本质，使先生把握供给链办理的根底框架和根底现实，具备供给链办理的根底常识和根底体例与手腕，指点先生现实与现实相连系，用新的理念、新的视点对供给链办理停止熟习，培育先生的立异熟习及现实和现实相连系的综合才能。
二、教学构造及教学体例探析
1.课程内容的构造
课程内容的构造计谋接纳“熟习操纵评估构建”的手艺线路，从领会供给链及物流办理的底子常识脱手，慢慢深入，终究到达矫捷操纵的程度。
(1)熟习供给链及物流办理。领会供给链及物流办理的根底观点、根底现实及根底构成，晓得环球经济一体化前提下供给链办理、物流办理对企业运营及，公民经济的影响。充实熟习到供给链办理思惟对企业出格是我国中小企业运营办理的首要性和紧急性。
(2)供给链办理的打算、构造与节制。晓得供给链办理情况下的供给商办理、推销办理、库存办理、运输及配送办理、定单与客户干系办理、出产物流办理、发卖办理等方面的构造体例与节制计谋。进一步领会一体化计谋对企业出产运营的影响，和构建供给链办理的艰难性。
(3)供给链办理评估。阐发供给链办理评估方针体系的构成，供给链情况下的多赢机制与价钱计谋，供给链绩效报告等。
(4)构建企业供给链体系。在Internet情况下，切磋企业供给链办理体系的措置打算，操纵软件开辟手艺及其余信息手艺构建企业信息化――供给链办理体系。
2.教学体例
(1)教学体例上矫捷操纵案例阐发、互动游戏、脚色表演、摹拟实训、实地查询拜访、企业供给链调研与筹谋等体例，指点先生自动试探、敢于现实，尽力进步先生的专业手艺、现实手艺和社会操纵才能，增进先生综合操纵才能的周全成长。
(2)教学手腕上充实操纵多媒体课件、收集教学等古代教学手艺和教学手腕。充实操纵交互式、会商式、开导式、案例会商、摹拟仿真等教学手腕，慢慢成立及完美校内收集课程进修网站，包罗课程资本、在线实训、在线互换和在线测试等栏目，为先生自立进修供给丰硕的参考资本。
三、信管专业的教学深入
该课程在对信息办理与信息体系专业先生的教学中，除操纵上述的教学体例外，还应当连系本专业的培育特色，延续深入教学体系鼎新。桂林电子科技大学是一所电子信息类高档工科院校，在信息办理与信息体系专业扶植进程中，一向把培育先生把握企业信息化常识，把握企业信息体系构建与开辟作为计较机手艺、数据优化与融会手艺、办理迷信与工程手艺穿插融会的体例之一。为此，2007年秋，在校教改基金的搀扶下，信息办理与信息体系专业停止了“供给链及物流办理教学现实平台研发”的名目扶植，颠末一年多的时辰，在教研室教员及信管专业高年级先生的共同到场下，开辟了基于B／S布局的供给链及物流办理教学现实平台，体系操纵Microsoft公司的SQLserver 2000和Borland公司的JBuilder 2006 Enter－prise等开辟东西，接纳面向东西的法式设想体例停止体系的法式设想。体系完成了推销办理、供给商办理、定单办理、分销办理、客户干系办理、仓储办理、运输及配送办理、测验测验教学办理等体系功效。
关头词:PDCA;物流办理;案例教学
Key words: PDCA Cycle;logistics management;case teaching
中图分类号:F274 文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)26-0032-02
0弁言
物流办理是一门跟着物风行业的成长而慢慢构成的现实性较强的课程,在本课程的教学中请求先生不只把握物流及物流办理的根底观点,还要把握运输、仓储、装卸搬运、包装、畅通加工、配送、物流信息等物流的根底功效和运作情势,同时还要从体系论的观点动身,晓得物流体系阐发与设想的现实体例。
对物流办理的教学,今朝以教员间接教学为首要情势,这类体例可以或许或许或许或许使先生取得根底的物流办理现实常识,可是贫乏对先生操纵根底常识措置现实标题标题题目才能的培育。而案例教学是按照教学方针、环绕标题标题题目,对企业、公司或有关局部停止现实查询拜访所作的客观描写,用以进步先生思虑标题标题题目、阐发标题标题题目和措置标题标题题方针才能,是在物流办理教学进程中不可贫乏的一种体例。
在物流办理案例教学进程中,教员操纵周全品德办理中PDCA轮回的思惟,按照教学方针,筹谋案例教学进程,实行案例教学,查抄案例教学功效,对案例教学情况停止总结,从而完成教学品德的延续改良。
1案例教学法的观点及特色
案例教学便是基于必然的教学方针,在教学中有针对性地操纵合适的案例材料,在教员的经心筹谋和指点下,经由进程先生的自力思虑与个人合作,对详细案例停止阐发、钻研和会商,斗胆质疑、切磋措置标题标题题方针各类可以或许或许或许或许打算,并做出响应的决议打算,以进步先生现实程度和现实才能的教学体例。
案例教学法与传统的讲堂教学体例比拟具备明显的差别,详细特色以下:①案例教学法将讲堂教学中教员与先生的脚色停止转换,先生成为配角,教员则成为导演,给先生充足的空间展现本身的才能,阐扬自立性;②经由进程案例使先生感遭到实在、详细的现实标题标题题目,以情形摹拟的体例使先生们设身处地,并且操纵所学的常识去自力地察看、思虑、阐发标题标题题目;③在案例阐发进程中,先生们可以或许或许或许或许彼此互换观点、彼此开导、开辟思绪,有助于先生之间的彼此相同;④案例教学的真正焦点在于经由进程案例阐发培育先生构成怪异而有用的思惟情势和措置标题标题题方针体例,使先生措置标题标题题方针才能取得熬炼,是以强化才能培育是案例教学法的一大特色。
2PDCA轮回的观点及特色
PDCA轮回又称“戴明环”,起源于日本,今朝成为周全品德办理(TQM)中行之有用的办理理念,跟着实在际的钻研成长,20世纪80年月末美英等国的一些高档院校起头将PDCA循关头制体例引入高校外部办理,起头测验测验实行周全品德办理。实在行道理在于经由进程周密的进程节制借以完成预约的方针,进程分为四个阶段:
P:打算阶段(plan),按照主顾及相干方的请求,制定品德方针,成立办理名目,制定勾当打算。
D:实行阶段(do),即履行打算。
C:查抄阶段(check),即查抄打算的履行情况。
A:总结、措置阶段(action):总结胜利经历,找出遗留的标题标题题目。
PDCA轮回的特色:
①闭环办理。P-D-C-A是操纵资本将输入转化为输入的勾当或一组勾当的一个进程,构成闭环办理情势,四个阶段缺一不可。
②大环套小环。在PDCA轮回的四个阶段中,每个阶段都有本身小的PDCA轮回,如图1。
③轮回进步,门路回升。按照PDCA轮回进步,就可以或许够或许或许或许到达一个新的程度;在新的程度上再停止PDCA轮回,便能到达一个更高的程度,如图2。
PDCA轮回的根底道理、阶段和步骤,合适“现实―熟习―再现实―再熟习”的熟习规律。每个轮回办理进程都轮回往复地勾当,上一个轮回措置不了的标题标题题目,转入下一个轮回措置,从而保障了办理使命的体系性、周全性和完全性。
3PDCA轮回在物流办理案例教学中的操纵
3.1 物流办理案例教学的打算阶段案例教学是在一个开放的情况里停止的,教学进程中可以或许或许或许或许会碰到良多标题标题题目。是以,要搞好案例教学,教员必须做好充实踏实的课前筹办,矫捷地操纵教学体例来构造指点案例教学。
起首,按照黉舍的专业培育纲领的请求和物流办理课程教学内容,有针对性的挑选案例,体例物流办理案例教学打算。如在物流体系阐发与设想局部经由进程案例教学的体例首要教学“体系支配设想(SLP:Systematic Layout Planning)在出产体系支配设想中的操纵,案例教学设想如表1。
3.2 物流办理案例教学的履行阶段按照事前制定的案例教学打算,教员大白扼要地将案例教学的方针、法式、体例、体例等向先生交代清晰,并按照案例教学方针教学相干的专业底子常识,在案例会商进程中,指点开导先生环绕准确的方针,综合操纵所学的常识自动地自力思虑,斗胆地互换钻研,并对案例教学全进程停止及时节制。
在以上案例教学中,为到达使先生把握体系支配设想的根底道理和体例的教学方针,起首教学体系支配设想的根底因素:P(产物或办事)、Q(产量或数目)、R(工艺进程、出产线路及物料线路)、S(办事局部)和T(时辰)及其构成的出产体系支配模子。
按照体系支配设想的根底思惟,教学体系支配设想的根底法式:①筹办原始材料;②物流阐发与功课单元干系阐发;③绘制功课单元地位相干图;④功课单元占空中积计较;⑤绘制功课单元面积相干图;⑥修整;⑦打算评估与择优。
教员扼要教学案例背景及其方针,将先生按4-6人分组(每组挑选一名组长,担任教学勾当的前后构造使命和讲堂教学进程中的规律掩护),支配以下使命:
①阐发电瓶叉车的构成及各个构成局部的分量、叉车出产工艺进程、叉车总厂功课单元修建面积等,取得电瓶叉车总厂出产体系物流状态。
②按照体系支配的根底道理,对电瓶叉车总厂的出产体系停止支配设想,取得叉车总厂的总立体支配打算。
教员指点先生取得叉车总厂的总立体支配打算后,各组自行选举一名同窗上讲台教学所得打算,该组别的同窗以为有贫乏的处所,可由该组任何同窗下台补充,而后构造先生停止钻研,评估各打算的上风和贫乏。
3.3 物流办理案例教学的查抄阶段物流办理案例教学可以或许或许或许或许从两个层面查抄案例教学的功效:从先生层面,以案例会商和案例阐发功课的体例查抄案例教学的功效;从教员层面,以向先生发放查询拜访问卷和与先生停止收集互动的情势反应案例教学的功效。
本次案例教学勾当中各组下台教学打算同窗所得的成就,代表各组该次教学勾当的成就。该成就由先生互评和教员评分肯定,此中先生互评占50%,教员评分占50%。在教学勾当竣事后,教员向先生发放查询拜访问卷,对案例挑选的合适性、教员的教学本质和教学行动停止打分,评估教员措置案例教学的才能。
3.4 物流办理案例教学的总结措置阶段针对本次案例教学勾当,教员要停止周全总结,寻觅物流办理案例教学中胜利的经历,力图到达培育先生操纵根底常识措置现实标题标题题目才能的教学方针,同时总结教学进程中存在的贫乏的处所,延续改良,从而进步物流办理案例教学品德。
4竣事语
案例教学法在有用完成现实与现实相连系、培育先生的综合才能方面起到不可替换的自动感化。物流办理案例教学须要教员操纵周全品德办理中PDCA轮回的思惟,按照教学方针,筹谋案例教学进程,实行案例教学,查抄案例教学功效,对案例教学情况停止归结、总结;须要先生的自动到场,并在案例教学进程中阐扬自动性;同时案例教学进程中,须要教员与先生之间、先生与先生之间紧密亲密地共同。
参考文献:
[1]甘明等.切磋式案例教学法在物流专业课程教学中的现实与试探[J].物流科技,2010.1:143-145.
[2]周凌,黎青松.PBL教学情势在物流办理专业教学中的操纵钻研[J].物流工程与办理,2009,31(11):112-113.
[3]庄坚.讲堂教学行动改良中PDCA轮回情势的操纵钻研[J].环球教导瞻望,2006.35(10):72-74.
[4]黄辉.论物流案例教学的感化及其关头[J].物流工程与办理,2009.31(6):145-147.
1、电子商务概论
本课程让先生把握电子商务的观点、相干手艺、运转情况及操纵。包罗电子商务宁静标题标题题目和电子付出体系，基于EDI及Internet的电子商务操纵，收集营销的观点和计谋，电子商务触及到的国际情况、法令情况、品德情况和税收情况。
2、计较机收集手艺
本课程教学计较机收集，数据库通讯的根底观点，计较机收集的体系布局。请求先生把握WindowsNT收集，把握Intranet及Internet的操纵体例。
3、数据库道理及其操纵
本课程首要让先生领会各类数据库体系（如ACCESS、FOXPRO、SQLServer等），把握首要数据库编程说话（如Delphi），并且把握数据库与法式设想的连系操纵。
4、市场营销学
经由进程本课程教学，要使先生领会市场营销的根底道理，熟习市场营销体系和营销情况，开端把握市场营销的各项详细计谋及其综合操纵的根底体例，成立花费者及其须要是市场钻研的中间的观点，为毕业后措置企业市场营销使命打下思惟和现实底子。
5、企业财政管帐
本课程首要教学管帐底子现实、根底常识和根底手艺。经由进程教学，使先生晓得管帐的意思和使命，大白管帐职员的职责权限，把握底子常识和根底手艺，为今后的进一步专业进修打好底子。
6、收集营销办理与筹谋
从收集营销特色、收集营销情况、主顾收集采办阐发、收集调研、收集方针市场挑选、网站计谋、主顾计谋、本钱计谋、渠道计谋、收集相同等方面进修收集与营销的整合，把握收集营销体系，把握传统企业若何操纵互联网睁开市场营销勾当及互联网企业若何操纵市场营销体例打算并成长本身的营业。
7、古代物流办理
本课程重点教学古代物流与物流办理的寄义、发生与电子商务材料库-29%-&0*"678296成长、物流各功效因素（运输、推销与库存节制、仓储、包装、装卸搬运、配送、物流信息等）的手艺与办理，和物流办事、国际物流、物流本钱办理和物流的成长趋向等外容。经由进程本课程进修和实训，使先生对古代物流有一个完全的熟习，领会古代物流对电子商务成长的意思，开端把握古代物流手艺与办理的体例，为先生措置电子商务与物流办理相干职业打下杰出的底子。
8、电子商务案例
本课程教学行业电子商务案例，企业电子商务案例和电子政务现实与案例三个局部的内容，使先生体系地领会国际国际相干行业电子商务的成长状态，对行业内电子商务的典范案例有大白的熟习，对企业电子商务成长的差别情势有直观的晓得，并对电子政务的相干现实与案例有体系的把握。
㈡骨干现实课
1、计较机操纵底子实训
经由进程针对性计较机操纵根底常识和操纵的强化练习，请求先生可以或许或许或许或许或许顺遂经由进程国度计较机一级测验并取得响应的计较机操纵才能。
2、计较机法式设想(VB)实训
经由进程针对性的编程和现实常识的强化练习，请求先生可以或许或许或许或许或许顺遂经由进程国度计较机二级测验并取得响应的计较机操纵才能。
3、微机组装与掩护实训
经由进程现实到场微机设置装备摆设、组装及调试，请求先生熟习市场上较为风行的微机各构成部件的型号、机能、价钱，可以或许或许或许或许或许设置装备摆设各类合适差别须要的、差别层次的微机，领会微机体系开辟中的软件、硬件设想和体系法式调试等的全进程，并把握微机罕见毛病的诊断及措置体例。
4、计较机收集设置装备摆设与体系集成
