时辰：2023-02-07 02:48:43
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每年春季和春季，在各个中小黉舍城市呈现良多青涩的面目面貌，孩子们豪情亲热地叫他们“新教员”，教员们亲热地称他们为“练习教员”。他们便是来校停止教导现实进修的高校练习生，此中包含咱们美术学科的练习生。练习内容包含备课、美术讲堂讲授、美术社团勾当指点、或辅佐班主任使命、领会黉舍行政办理体例、睁开教导钻研勾当，等等。对高校来讲，这是在校大先生?的一门教导练习课程；对各个中小黉舍来讲，则是一项平常接待使命。跟着新课改的实行、国度教员教导课程鼎新的推动、各地中小学美术教员公然雇用政策的出台等新情势的变更，教导练习愈来愈激起各方正视。比方，从2007年起头，杭州市每年公然雇用的中小学美术教员，都须要颠末现实口试和现实口试两个关头。此中口试须要查核考生说课、试讲、上课等讲授现实手艺，并且成就占总分的500~60%。进步现实能力所占的比重，反应了现今中小学美术学科讲授的现实须要。假设现今另有大先生抱有“练习只是到场一下、休会一下”的旧看法，那将完整不能顺应新情势的变更；假设此刻另有高校不正视先生练习，那绝对是对这些将来教员的不担负任。
那末，美术教导练习近况究竟若何呢？笔者在下层黉舍使命20年，承当练习指点和办理使命也有10多年，所带练习生近百人。这些练习生，来自杭州师范大学、浙江师范大学、中国美术学院、绍兴文理学院、天津师范大学等高校，有本科生，也有钻研生。笔者对他们在练习课程的实行中所面临的各类窘境有着切身的体味。撰写此文，意在激起各方存眷；同时，提出题目，但愿有助于咱们的“准美术教员”加倍安康地生长。
练习会触及三方职员——高校的练习带队教员、练习基地校指点教员和练习生。下文将从这三方的差别视角逐一扫描，开端感到感染现今练习的一些状态。
一、练习窘境景象扫描
（一）练习生：“心中没底”
“这节课凹凸来，我发明了一个很严峻的题目。由于是第一次上课，我不领会这个年级先生的认知水平，孩子们的情况跟我设想的不一样。是以，我的发问和指点没能够或许或许也许很好地吸收先生。良多时辰，当我跟他们交换时，他们都不甚么反应。我感到感染本身都上不下去了……”
这是—位本科练习生练习条记中的一段描写。不难发明，这位练习生碰着了“一个很严峻的题目”——课都上不下去了，缘由是“不领会先生的认知水平”。先生是讲授的底子，假设连先生也不领会，做教员简直实会在讲堂上“心中没底”。这不是个体景象，而是练习生面临的遍及题目。固然政筹谋定小学教员只需大专文凭，现实上此刻雇用的小学教员通俗都有本迷信历；而像杭州如许的经济发财地域，钻研生学历的也屈指可数。而本科生和钻研生在高校时代学的是针对中先生的认知现实课程，这和练习的现实情况底子不婚配。别的，新课改这么多年，有些练习生居然不晓得“美术新课标”，不领会黉舍新课改，不“三维方针”熟习。最较着的一个标记便是没法设定一节课的讲授方针。上面是笔者所带的一位本科练习生本身撰写的浙美版义务教导课程标准测验测验教科书《美术》第7册《生长的动物》一课讲授方针：
领会动物的布局特点。
培育察看力，学会从差别角度察看叶子的差别外形。
激起先生的情况掩护熟习。
以上的方针设定既不明白常识与手艺方针，也不闪现豪情、立场与代价观方针，更不知其体例与进程若何。笔者表情沉重，当即到文印室打印4份《义务教导美术课程标准（2011年版）》全文，发给4位练习生人手—份，让他们归去好好研读后再写教案。同时，心里也在反诘本身：“莫非要我这个小学老9币取代大学教授补上这一课吗？我真的有能力完成这项使命吗？”笔者碰着的最离谱的情况是，—位练习生拿到小学讲义此后说：“这课内容是教国画，我不会，我是画油画的，能不能不上这个内容？”笔者很担忧：小学须要“一专多能”的美术教员，“新课标”配套讲义上固有的国画、泥塑、版画、纸工、拍照等外容，做教员的都得为先生逐一讲授。假设—位新教员这个不会，阿谁不能，若安在黉舍安身？可是，高校是不是熟习到该当培育如许“一专多能”的毕业生呢？
（二）高校带队教员：办理坚苦
“10-11日两天，（美术学院）副院长率领咱们（练习带队教员）一行，前后到杭州西湖小学教导集体、杭州求是教导集体、杭州文三教导集体、嘉兴测验测验小学教导集体、嘉善中学、海宁宏达黉舍等7个单元，驱车800千米，与列位特级教员、校长、名师、教导局带领等一路，配合为本科先生的练习，为准美术教员专业生长的使命而尽力。”
这是2012年一位高校练习带队教员的博文摘录，反应了此刻练习点分离的实在情况。比方浙师大练习生分离在浙江全省各地，中国美术学院练习生还得跨省到上海练习。之以是如斯支配，也是情势生长使然。比方，须要练习的先生较多，四周的中小学处置不了；再如，为了让大先生获得更多的优良练习资本，尽能够或许或许支配到各地名校熬炼，请名师指点；等等。能够或许或许说这位教授地址高校订练习使命很是正视，对先生也很是担负，专心之良苦，实属可贵。可是，由此带来的办理坚苦也闪现出来。比拟而言，良多高校订练习办理就不那末到位——只需一个接洽人，和练习基地校带领“打个号召”，分派好练习点后就甚么也不管了。练习时代，高校带队教员和练习基地校指点教员从不“会面”、“互不领会”，更别说去当真听练习生上课或是停止练习指点了。
（三）练习基地校指点教员：承担太重
“我本年接待的练习生已有3批，实在目不暇接。每次他们走后，我还要做良多补课使命，眼看区里顿时要停止期中先生成就抽测，压力很大……看到他们巴望进修的眼神，我又感到感染对不起这些练习教员，总想多教一点。可是，本身另有几百个孩子要教，精力实在不够。”
这位指点教员心里也很抵触，黉舍沉重的平常使命和指点使命要调和好，切当是一个庞大的磨练。黉舍不会把练习指点算人使命量，更不会作为一位教员的方针查核请求，教员做到甚么水平完整靠的是本身的“自发”和“良知”。
二、练习窘境缘由阐发
以上只是列出一些典范的外表景象，首要的是由表及里、更深条理地思虑其发生的缘由。
（一）义务和干系不明
教导练习固然是高校的课程，其现实操纵却在练习基地校。高校通俗以为应尊重中小学的办理情势，出于不搅扰其平常讲授次序的斟酌而罢休让其自立履行；加上此刻的高校教员贫乏在中小学的讲授现实履历，在练习指点方面能力不强，也只能依托练习基地校。而练习基地校自以为只需做好讲授指点使命便可，至于课程义务应在高校，包含练习生的平常办理也应由高校担负；可是现实上，练习生分离各地必然面临食宿、宁静、规律等各类现实题目。别的，高校和中小学外行政上并不是凹凸级的干系，高校拟定的课程没法走行政路子，以是必须借助彼此“友情”或“互惠”干系来推动，偶然不免呈现“图个方便”“只见近利”的情况。却不知，咱们是在培育将来的教员，这不是一种好处，而是一种义务。
（二）路子和时辰无序
笔者接待过的练习生“生源”大致来自以下几种路子：美术教研员分派的，高校方面指派的，高校教授接洽的，共事前容的，本身经由进程特别干系找上门的，等等，堪称“八仙过海，各显法术”。“本身找上门的”通俗长短师范类的应届毕业生；“伴侣先容的”是成心进杭雇用的大四先生。这两类都是本身自动请求到老牌名校练习，想学点真身手，以是是最当真的。“高校教授接洽的”——赞助接洽的教授必然很有义务心，通俗都有周到的打算，其先生也经常比拟优异。其他练习生就没那末悲观了——不明白的方针，不练习打算，不高校方面委派的带队办理教员……练习品质也就不可思议了。
别的，各高校支配的练习时辰长短也有很大差别，短则2周，长则9周，但都远远达不到《教员教导课程标准》划定的18周请求。别的—个题目是“扎堆”练习——几所高校的几批先生在同—时辰来校练习，由此呈现校方应接不瑕的无序场合排场。
（三）监视和评估缺位
教导练习既然是国度教员教导课程，该当有它响应的监视评估机制。现实上，在笔者做指点教员的这10多年间，历来不相干机构、下级教导行政局部来调研、监视和评估，高校方面也不会对练习品质停止评估和查核。对练习品质的标准是甚么，高校和练习基地校指点教员都不晓得。而不“尺子”，又若何能晓得“缺少”？假设对此题目有专家来培训指点，两边一路钻研，必然能做得更好。
三、练习窘境的应答战略
以后的情势是：用人单元雇用新教员时，对其讲授现实和职业手艺的请求愈来愈高，而担负培育新教员的高校却本身没法保质保量地来完成这项课程。在这个供需抵触中，处于最倒霉位置的实在是练习生。他们将面临将来生长的各类窘境，比方：不能顺应小学沉重的平常使命，没法准确打算本身的职业糊口生计，在雇用合作中处于上风，等等。以笔者地址黉舍为例，2009年，—位新雇用的应届毕业生因没法顺应黉舍使命，入职不满一个月就去职了；2012年，又一位新教员使命不满一年就转考公事员而分隔了教员岗亭；2014年，一位新雇用上岗的钻研生不到2周就去职。如许，岂但影响了中小学一般的讲授次序，如斯频仍地改换任课教员对孩子的教导也是很倒霉的。
（一）内部羁系：落实政策，调和三方
2011年10月，教导部颁发了《教导部对鼎力推动教员教导课程鼎新的定见》，同时，也颁发了《教员教导课程标准（试行）》，对师范生教导练习做出了明白请求和详细划定。可是，时过4年缺少，情况并未改良。笔者以为，关头仍是要有详细的操纵落实办法和监视机制。高校和中小学除增强自律之外，最好有第三方——教导行政局部——停止调和和羁系。固然，这须要—个慢慢推动的进程，咱们翘首以待。
（二）内涵驱动：主体熟习，自动进修
假设内在的改良须要很长的时辰能力改良，那末练习生作为练习课程的主体，本身可否自动一点、尽力一点，也许更值得咱们存眷。要唤起练习生的主体熟习，没干系听听他们的心声，领会他们的须要。笔者在担负指点教员的进程中，也曾有熟习地做过一些查询拜访。因篇幅无限，这里就不睁开会商了，仅提出几条最具特性、也是笔者以为最火急须要的：
1．但愿练习前详细领会练习打算并到场练习打算的制定，让本身有备而来。
2．但愿练习前对高校分派的练习基地校和详细的指点教员有所领会和挑选，让本身能尽快顺应中小学的讲授情况。
3．练习时公然课和常态课的抚玩进修要偏重。公然课能学到精美的设想和说话，而常态课更有助于领会孩子和调控讲堂。
4．练习时但愿各个年级的课都能测验测验，有助于周全领会孩子、熟习讲义，且对雇用有益。
高校先生究竟成果已是成年人，有本身自动生长的熟习和区分长短的能力，咱们以成人的体例让其到场练习打算的制定是能够或许或许做到的。不主体到场的打算，实外行成果是要大打扣头的。此后，高校和练习基地校指点教员在练习中会阐扬愈来愈大的感化。练习生要认同本身的指点教员，多做相同，自动提出进修请求。在不内在监视的情况下，自动进修的先生必定能学到更多。
(一)培育美术师范生结壮的教导讲授身手 到多数民族黉舍练习，绝对艰辛的练习情况能熬炼练习生艰辛创业的思惟道德;增进他们在综合应用所学的美术专业底子现实、根基常识和手艺于教导讲授现实中，应地制宜，存眷多数民族艺术文明，尽力开辟操纵本地美术课程资本的探讨精力。同时，培育练习生用尊重和晓得的立场去对待具备差别民族崇奉和民族习气的先生，多从先生的角度地摸索合适于各地黉舍美术教导讲授的体例，从而在教导练习中敏捷生长为一位及格的美术教员。
(二)增强高档美术师范院校与多数民族黉舍之间的相同和互动 在多数民族黉舍的美术教导练习，能查抄高档美术师范院校的讲授品质，总结履历; 领会下层黉舍对美术教员的请求，更明白培育方针;钻研多数民族文明在美术教导讲授中的感化，从而增进其讲授鼎新。反之，美术教导练习也给多数民族黉舍带去了新的教导讲授现实，动员黉舍美术讲授及美术勾当的睁开。加深人们对美术讲授的熟习，有益于国度本质教导方针政策的贯彻落实。
(三)宏扬、传承民族艺术文明 经由进程练习，增进美术师范院校订民族文明的存眷，动员学术界钻研教授民族艺术文明的讲授体例，让先生们在讲堂上迷信、体系地进修民族艺术文明。增进民族自傲心和高傲感。
二、在多数民族黉舍停止美术教导练习的内容 练习内容凡是包含有班主任使命练习、讲堂讲授练习、美术勾当指点等外容，有打算地指点练习生停止讲授现实使命。
(一)班主任使命的练习 练习生凡是吃住在练习黉舍，这给练习教员的教导讲授使命带来了良多方便，他们常与先生吃在一路，住在一路，很轻易与先生相同和交换，但因初度走上讲授岗亭，面临几十名具备民族艺术文明背景和特性的先生，更须要练习生谦虚进修，自动就教。 I、向有履历的班主任进修带班履历，如: 构造班级的体例;领会钻研先生的体例;针对差别的先生接纳差别的教导体例;睁开班级勾当课等等。同时要与原班主任多交换，领会班级原有打算，班级根基情况，以便睁开使命。 2、练习教员要进修给先生停止教导的体例，如给班级先生停止思惟道德的教导、催促先生进修、指点先生糊口、构造先生休息，赞助班委、共青团睁开使命等。在这一进程中，练习教员要享乐在前，做先生的典范。 3、深切领会先生，接纳家访、联艺、结交等多种情势，增进师生间彼此领会和友情。此中联艺勾当能够或许或许让能歌善舞的多数民族先生揭示其多姿多彩的一面，也为教员堆集讲授资本办事。
(二)讲堂讲授的练习 讲堂讲授是美术教导练习的首要构成局部，它包含备课、试讲、上课、听课、评课等关头。它是熬炼先生综应用所学常识指点讲授现实，构成其讲授能力的关头。 (1)课前筹办 充实的课前筹办是上好课的前题前提。在日常平凡的使命中，深人领会讲课班级先生的情况，遍及搜集、整合黉舍美术教导、多数民族风土着土偶情、民族艺术等多方面的材料，构成 “钻研型教员”;的熟习。针对某一节课，从先生须要动身，设定与处所民族艺术文明相干联的讲授内容，筹办先生脍炙人口的图片、音乐、视频材料，供给先生表述概念的各类题目，支配先生感乐趣的绘画功课等等，在有前提的情况下，尽能够或许或许停止试讲，进一步完美全部讲授设想。 (2)讲堂讲授 多数民族黉舍先生很是俭朴，进修当真，都能自动配合教员讲授，特别接待远道而来的练习教员上课，练习教员要操纵好这一上风，以亲热热忱的教态和豪情投人到讲授中，捉住讲授重点，应用各类讲授体例讲讲课程常识，针对难点，耐烦开导指点，缔造轻松兴奋的讲授情况，师生互动，鼓动勉励先生颁发小我概念，实时赐与必定和指点，在全部讲授进程中专心体味、贯通讲授各关头所起的感化和需到达的讲授成果。 (3)听课、评课 这是讲授的总结与深思阶段，细心阐发讲堂的讲授体例、讲授成果等方面长处和缺少，有助于不时完美讲授，进步讲授水平。
(三)美术勾当课的指点 美术勾当是在讲堂之外指点先生停止各类成心义的美术讲授勾当。多数民族黉舍的先生从小遭到民族艺术文明的陶冶，对美术极为酷爱，有的同窗还掌握了刺绣、织绵、蜡染、竹编、剪纸等根基工艺，美术勾当课供给给先生展现拿手和彼此交换的机遇。别的，练习教员能够或许或许更体系地教授美术常识，进步先生对美术的熟习，完美他们的常识布局，慢慢深人本质培育。
一、美术教导专业先生练习中难以疾速进入教员脚色的题目
《美术教导练习》是通俗高档黉舍美术学（教员教导）本科专业（以下简称美术教导专业）的一门?课程。该课程既有教导练习的—般特点，又具备本专业独有的学科特点：视觉性、现实性、人文性、愉悦性等。这就请求本专业的练习生（以下简称练习生）在面临练习黉舍的先生停止讲授练习时，不只是美术教科书的申明者，更应是本学科的熟习立场、课程内容、进修体例的指点者。由于练习生长期停止的是技法练习，以是，在美术讲授练习时相称局部的先生轻易在行动抒发、现实常识、讲授手艺方面呈现必然的“后天缺少”，进入教员脚色或顺应教员脚色的时辰绝对其他专业的先生要慢。致使这类景象的缘由良多，咱们以为，很首要的一点便是练习生对教导练习的熟习太简略，感到感染只需能在讲堂上完成美术讲授使命就好了，客观上轻忽或不放在眼里“讲授深思”勾当关头的首要感化。
尽人皆知，教导练习的课程方针是完成由练习生向准教员的“过渡”，这类“过渡”是指—个练习生在常识上有了必然储蓄、能力上已有必然进步后，在心思、气质、精力状态上向教员的逾越。经由进程练习，供给先生熟习中小学，打仗社会的机遇，进步他们的社会顺应能力，从根基能力筹办上为他们顺遂进入教员脚色做铺垫。而要尽早地进入教员脚色，练习生若是仅正视课程内容讲授的完成而不停止课前或课后的讲授深思勾当，完成教导练习课程的方针较着是坚苦的。此刻的练习生经常轻忽这一首要的讲授关头，致使他们练习时代的讲堂讲授能力难以有用进步或讲授品质很不不变，也滞缓了进入教员脚色的时辰。
二、讲堂讲授深思的首要感化
讲授深思，即教员对本身的讲授勾当停止有方针地回首、总结、思虑或与别人配合钻研的一种自我进修体例；它是完成稳步进步讲授品质、不时晋升教员素养的首要而有用的教研路子。有的学者以为，讲授深思是阐发讲授手艺的一种手艺，是对讲授手艺和讲授体例等讲授勾当本身的深切思虑；有的学者则以为，讲授深思是—种批评思惟的勾当，是在现实中批评地考查自我的主体行动表现；更有学者以为，讲授深思是一种合作勾当，是由讲课教员和他的共事、先生—起，针对讲堂讲授中的亮点、立异的讲授体例和不妥的处所配合停止回首，经由进程会商、阐发、钻研，到达相互交换、配合分享、全部进步的方针的一种教研勾当。
可见，作为美术讲授练习须要关头之一的讲授深思勾当，它不只要益于进步练习生的讲堂讲授手艺水平、增进其讲授现实与讲授现实相连系，更首要的是，它是加速练习生进入教员脚色的殊途同归，有着极为首要的意思与感化。对练习生来讲，其感化侧重体此刻以下两个方面：
（一）讲堂讲授前的讲授深思勾当
讲授勾当的特别性决议了课前筹办使命的首要性和松散性。讲堂讲授前的深思勾当包含对学情、讲授法式及讲授方针的深思，它是讲授前筹办使命的首要关头之一，具备—定的预感性和前瞻性。
学情深思是讲授勾当可否顺遂睁开和方针可否告竣的首要保障，在美术讲授中，详细包含对先生的美术底子、艺术乐趣、审美偏向，乃至是对家庭情况的领会，等等。只需熟习了这些，一堂美术课的讲授亮点能力在师生“互动”中充实睁开，出色局部能力有序深入；不然，弄不好还会堕入“巧妇难为无米之炊”的为难际遇。如，要上一堂泥雕课，练习生就该当事前告知先生上课带橡胶泥，若是碰着班上有多数的贫苦生，还要课前多筹办几套橡胶泥以备他们上课操纵，或是构造先生以分组的情势来完成讲堂功课。不然，再好的课程讲授设想和方针设定，均难以实行与完成。
对讲授法式的深思相称于讲授前的“全部构思”，其品质的凹凸决议着“备”与“教”的品质，间接影响着讲授成果。固然今朝的教员用书对教科书中的每—个课题均有响应的阐发，包含讲授方针、重点、难点、课程的延长等，乃至还供给了现成的教案参考，但由于现实情况千差万别，再加上练习生所堆集的讲授履历很是无限，致使他们“如法泡制”的讲授景象较为遍及。实行也是如斯，一样—个课题，因实行的讲授法式差别，就会发生差别的讲授成果。咱们权且将讲授法式分为三种——倒叙讲授、倒叙讲授和插叙讲授。练习生在课前就该当凭仗本身的讲授理念和讲授聪明，针对先生的生长规律频频思虑哪一种讲授法式更合适先生的现实。比方，湖南美术出书社义务教导课程标准测验测验教科书《美术》（以下简称湘版讲义）七年级的《你，我，他》—课，练习生在阐发、掌握了学情的底子上，便可设想用“倒叙”的讲授法式，特地把筹办好的范画（自画像或画的先生的头像）第临时辰向先生展现，或是设置牵挂，或是方针引领，或是使命驱动，以激起先生的乐趣，成立这堂课的后期讲授情境，而后再按—般的“倒叙”体例实行讲授进程。若是练习生在备课时对哪一种讲授法式加倍合适先生并未停止思虑，而—味接纳传统的倒叙法式，标新立异，讲堂很能够或许或许就变成了先生“干私活”“忙副业”的场合，讲授成果天然会大打扣头。
课前对所设定的讲授方针再停止深思，是为了阐扬好它的导向功效。讲授方针是一节课的“路标”，划定着整节课的标的目标。《义务教导美术课程标准(2011年版)》指出，义务教导阶段的美术讲授方针要环绕“常识与手艺”、“进程与体例”和“豪情、立场与代价”三个维度停止设定，其终究方针是使先生在美术进修进程中，丰硕视觉、触觉和审美履历，获得对美术进修的耐久乐趣，构成根基的美术素养。可见，之以是请求练习生课前要对备课中设定的教导方针停止深思，关头便是要频频核定所设定的讲授方针在现实讲授中是不是合适先生的身心生长特点，方针是太多仍是太少、太难仍是太易，是不是有层递干系，等等。若讲授方针恍惚，则讲堂上的重点和难点就会不清楚，讲授使命也难以完成，更没法保障讲授品质和晋升讲授水平。
（二）讲堂讲授后的讲授深思勾当
讲堂讲授后的深思勾当，是对本身讲授现实履历的总结，或是对讲授缺少的处所的感性阐发。它有益于对讲授提出改良的战略和激起讲授的新思绪、新构思，有益于培育教员的思虑和阐发能力、钻研与立异精力，是进步教员讲授水平的一条捷径，也是完整的讲授勾当中不可贫乏的首要关头。它包含对讲授内容、讲授体例、讲授成果的深思勾当等。
其一，对讲授内容的课后深思勾当。练习生要按照美术教科书，紧扣课程内容的讲授来深思。比方，湘版讲义七年级上册第4单元《标记设想：卜课，是环绕若何停止标记设想来睁开讲授的。但在现实讲授中，练习生经常是先引入一批标记设想或拔出一段与设想相干的视频，让先生琢磨这些设想者的设想企图，再报告标记设想的—般体例和请求，最后让先生测验测验着设想—个本身喜好的标记，并用一两句话概述本身的设想企图。可是，当课后批阅先生功课时，练习生却会发觉到，这节课并未到达他预期的讲授成果。这是为甚么？练习生经由进程课后深思就会发明，缘由在于设想的讲授内容过量，不讲授重点，偏离了最后设想的讲授使命；而将这些“败笔”记实在“案”，练习生便能够或许防止下次讲堂讲授在内容设想上的失误。
其二，对讲授体例的课后深思勾当。练习生若是能够或许或许也许以自已的切身履历，从个案阐发的角度来小结，所获得的履历就会具备实效性。比方，湘版讲义七年级《向日葵卜课，讲授重点是先生进修色采的冷和缓配色。练习生便可接纳情境讲授法，将全部讲堂设想成—个药店，告知先生：每种色采的药水有着差别的感化，如紫色的治头痛，绿色的治肚子痛，橙色的治牙痛，等等，而后让先生按照本身的病情分配色采，有的放矢。现实证实，如许的讲授体例既接洽了先生的糊口现实，又能激起先生的进修乐趣，从而有用培育先生的现实能力和缔造精力。练习生如能将这些讲授深思详细地记实上去，并在此底子上“举—反三”，便能够或许使自已的讲授体例不时地新陈代谢。可见，课后对讲授体例停止深思，其方针是为了找到加倍合适先生现实和特点的讲授体例，增进先生自动自动的有用进修。
其三，对讲授成果的课后深思勾当。练习生要按照讲堂的实效和先生的反应信息来停止总结和深思，包含先生的进修知足水平和教员的代价感到感染两个方面。前者首要是经由进程先生在“常识与手艺”、“进程与体例”和“豪情、立场与代价观”三个方面的受害水平来权衡的；后者则首要深思经由进程本身的讲授勾当对先生的影响状态、小我履历的晋升状态，和对教书育人的职业认同状态等，从而判定本身的讲授是高效的仍是低效的，进而对讲授周全停止二次设想，实时查漏补缺，调剂讲授打算，做到不时改进、取长补短，在必定自我的同时不时超出自我，以尽早完成从练习生到准教员的转型。
三、讲堂讲授深思多种情势的差别感化
讲堂讲授深思勾当不只是针对一节课本身，它对练习时代的全部讲授练习阶段乃至将来的教书糊口生计都有着指点意思，差别情势的讲授深思，感化也是差别的。
—是练习生的自我深思。其进程虽是—般的讲授回首，但要摸索和处置的倒是讲授进程中存在的各类题目，是练习生教员专业生长和自我生长的首要关头，是教导理念与讲授现实之间的对话，更是完成由练习生向准教员转变的首要桥梁。练习生这类自我讲授深思勾当的情势，最罕见的是每节课后的讲授小结，或是以讲授日志的情势来小结本身或别人的讲授勾当，犹如窗中上得好的课、练习基地校的教员上的树模课等。跟着这类深思勾当的不时增添，练习生的讲授自傲心和作为教员的自傲心、也会随之增强。
二是师生交换深思。这里指的是练习生与所教班级先生在课后或专业时辰—起会商，停止讲授交换，这也是—种有用的讲授深思勾当。在美术讲授中，先生是进修的主体，是详细讲授使命的现实者。他们是练习生讲堂讲授的间接到场者和受害者，他们的切身感到感染和反应定见，经常能为练习生的深思勾当带来意想不到的看法或熟习，以是，练习生的这类深思勾当，既能拉近师生的豪情交换，变更所教班级先生进修的自动性和主体性，也在—定水平上拓宽了练习生讲授深思的途径，使练习生对本身的讲授进程与讲授成果获得一种既实在又清楚的熟习，从而在真正意思上完成讲授相长。
2．使练习先生将所学的底子常识、根基现实和根基手艺，综合应用于教导和讲授现实，培育处置底子教导的自力使命能力。
3．指点练习先生当真进修和钻研教导迷信，摸索教导规律，总结一些底子鼎新的开端-履历。
二、带领小构成员：
三、使命请求：
1、教务处：支配练习班级及练习指点教员，指点练习指点教员使命，落实优异教员讲堂讲授展现。
2、总务处：做好后勤办事使命，担负落实练习先生食宿事件。
3、指点教员：担负向练习生先容先生和班级情况；指点练习生备课和班主任使命并解答疑题目目；审批练习生的教案和打算，听练习生试讲、上课和掌管评断会，查抄练习生的练习情况；评定练习成就和写出考语。
4、练习生：练习生在进修进程中，该当遵照练习黉舍的教导讲授规章轨制，遵照黉舍休息规律，尊重班主任、指点教员，做到“手勤、腿勤、口勤”，自动自动向班主任、指点教员进修各项讲授手艺与体例，开端掌握迷信的教导讲授体例，进步职业手艺，为此后的讲授使命打下坚固底子。
四、练习班级：
练习生共20人，分红五组，每组四人。
班级
班主任
任课教员
语文
数学
英语
迷信
音乐
体育
美术
五、时辰支配：
练习分见习、练习、总结三个阶段。
六、详细使命
3、见习支配：担负人：王芳芳
（1）10月16日参与黉舍数学主题钻研勾当；地址：大礼堂
（2）10月30日向练习生讲堂开放；地址：大礼堂
（3）其他时辰练习生进练习班级见习。担负人：
4、专题先容
日期
节次
内容
主讲人
地址
月日
1
黉舍教科使命先容
集会室
2
黉舍德育使命先容
3
黉舍教导讲授使命先容
（1）练习生做好小我实结。
（2）练习小组召开总结交换会，并对练习生作出小组判定。判定定见填入《实结》后，集合送接班主任、专业课指点教员。
（3）实时偿还向练习黉舍所借用的物品，做好与班主任、指点教员的交代等善后使命。
（4）停止辞别会。
（5）各组保举一位练习生上练习报告请示课。
本身是**师范黉舍筹办毕业的先生,应黉舍请求,我到**市师范中学高中部为期一个月的教导练习。很快的练习时辰就到了,回首这一个月的练习糊口,感伤颇多。而让我感到感染最深的是:在这一个月里,从教员们身上,我看到了为人师表披收回的刺眼光线,给了我练习糊口带良多开导性的思惟,每次上完一堂课我都有深的感到:想要当好一位好的教员真的不是件轻易的事!
在这长久的练习期里,处置着练习班主任兼美术练习教员的使命,堆集了开端的班级办理和美术讲授的一些履历,还从先生的身上深入地体味到激烈的班级凝集力和本质教导在详细实行进程中的坚苦性。
教导不光是常识的教授,还要对孩子们停止德育,德育是黉舍使命中的重中之重,而班主任德育使命的法门便是"爱"。师爱是庞大的、崇高的。师爱是人类庞杂豪情中最高尚的豪情,它固结着教员忘我贡献的精力。师爱是"超常脱俗"的爱。这类爱不血源和亲情,不私利与方针,可是这类爱却有一种庞大的气力。
在学院带领及教务处、先生处等有关局部的关怀下,在练习黉舍的鼎力撑持和赞助下,在全部练习师生的配合尽力下,本次练习获得了美满胜利。此次练习,练习生用本身的辛苦汗水品味了教员这一职业的甘苦,晓得了为人师的义务,堆集了可贵的履历履历,为此后走上教导岗亭、献身教导奇迹打下了坚固的底子。
“一日为师,毕生为父”,从这句话我晓得作为一位教员的份量和作为教员的义务,这个月履历的每天,都已在我心中留下了永远的印记,由于这是见证我如许一个全新的生长,使我熟习到准确的人生观,代价观。
本身是**师范黉舍筹办毕业的先生，应黉舍请求，我到**市师范中学高中部为期一个月的教导练习。很快的练习时辰就到了，回首这一个月的练习糊口，感伤颇多。而让我感到感染最深的是：在这一个月里，从教员们身上，我看到了为人师表披收回的刺眼光线，给了我练习糊口带良多开导性的思惟，每次上完一堂课我都有深的感到：想要当好一位好的教员真的不是件轻易的事!
在这长久的练习期里，处置着练习班主任兼美术练习教员的使命，堆集了开端的班级办理和美术讲授的一些履历，还从先生的身上深入地体味到激烈的班级凝集力和本质教导在详细实行进程中的坚苦性。
教导不光是常识的教授，还要对孩子们停止德育，德育是黉舍使命中的重中之重，而班主任德育使命的法门便是"爱"。师爱是庞大的、崇高的。师爱是人类庞杂豪情中最高尚的豪情，它固结着教员忘我贡献的精力。师爱是"超常脱俗"的爱。这类爱不血源和亲情，不私利与方针，可是这类爱却有一种庞大的气力。
在学院带领及教务处、先生处等有关局部的关怀下，在练习黉舍的鼎力撑持和赞助下，在全部练习师生的配合尽力下，本次练习获得了美满胜利。此次练习，练习生用本身的辛苦汗水品味了教员这一职业的甘苦，晓得了为人师的义务，堆集了可贵的履历履历，为此后走上教导岗亭、献身教导奇迹打下了坚固的底子。
“一日为师，毕生为父”，从这句话我晓得作为一位教员的份量和作为教员的义务，这个月履历的每天，都已在我心中留下了永远的印记，由于这是见证我如许一个全新的生长，使我熟习到准确的人生观，代价观。
处于初中阶段的先生的感情豪情的生长处于转机期，豪情易受外界情况的影响，常随情境的变更而变更，具备很大的易动性，感动性。豪情内容日趋丰硕，深入。因此初中美术讲授应合适初中生的身心特点。师生间应成立起杰出的师生干系，只需先生信赖教员，教员喜好先生，讲授勾当能力停止得顺遂美满。
处于初中阶段的先生的感情豪情的生长处于转机期，豪情易受外界情况的影响，常随情境的变更而变更，具备很大的易动性，感动性。豪情内容日趋丰硕，深入。因此初中美术讲授应合适初中生的身心特点。师生间应成立起杰出的师生干系，只需先生信赖教员，教员喜好先生，讲授勾当能力停止得顺遂美满。
本月xxxx号咱们这些行将毕业的师范生起头了为期六周的练习糊口。咱们练习的黉舍是古代中学。在黉舍带领和带队教员的关怀和当真指点下，咱们很快熟习了本身的使命，并投入脚色。
第一周咱们的使命使命是听课，向任课班级的先生做自我先容，和筹办下周的上课教案。一周的练习上去，感伤颇多。而让我感到感染最深的是：从教员们身上，我看到了为人师表披收回的刺眼光线，给了我练习糊口带良多开导性的思惟，每次上完一堂课我都有深的感到：想要当好一位好的教员真的不是件轻易的事！作为一位教员也是一件最幸运的事！
处于初中阶段的先生的感情豪情的生长处于转机期，豪情易受外界情况的影响，常随情境的变更而变更，具备很大的易动性，感动性。豪情内容日趋丰硕，深入。因此初中美术讲授应合适初中生的身心特点。师生间应成立起杰出的师生干系，只需先生信赖教员，教员喜好先生，讲授勾当能力停止得顺遂美满。
我操纵讲堂上抚玩先生功课的机遇和他们做了一点相同发明他们大局部对美术是很感乐趣的，感到感染美术是具备乐趣性的学科。对初到美术陆地的先生们，对美术方面的常识似懂非懂，若是把太多现实注进他们的脑壳里，他们会对美术发生讨厌和仇恨，若是把美术常识化为游戏和故事，并且还能让他们亲身打仗什物，他们会对美术很是感乐趣。以是咱们在备课的时辰要处置这些细节，要当真上好每节课，应筹办好教案和教具。
处于初中阶段的先生可塑性是很是强的，以是作为一位教员，对先生的教导不光是常识的教授，还要对先生停止德育。“学高为师，身正为范”，教员在该当不时进步本身的专业素养的同时，也要标准本身的言行，给先生起到典范感化。 路漫漫其修远兮，吾将凹凸而求索…”对美术讲授，我另有很长、很长的路要走。此次的练习机遇令我完整转变了良多古板，上美术课很轻松等看法，晓得了现实讲授进程中的灵活性，讲授使命的首要性。在我的指点教员身上我进修到良多工具，咱们会不时完美本身，筹办满身心投入将来的教导奇迹。
(一)顶岗练习生方面存在的题目
1.顶岗练习生的教导讲授能力有待增强。如表1所示，唯一46.7%的被查询拜访者领会新课改的理念，申明另有最少另有一半的被查询拜访者不是很领会新课改的理念。有大约一半的被查询拜访者以为本身在停止讲授时很难掌握住重点和难点，对讲堂讲授重难点的掌握是讲堂讲授的焦点内容，该当激起正视。有 73.4%的练习生以为本身能够或许或许经由进程调和、鼓励、评估等办法构造和办理讲堂，在这一方面，跟着他们履历的丰硕上述比例该当另有很大晋升的空间，题目不是很较着。有快要一半的人以为本身今朝的常识与手艺还缺少以应答顶岗练习中的使命请求。按照访谈的成果，题目首要集合在音乐、美术、体育等现实讲授手艺和脱手操纵手艺方面，大多数接管访谈者以为，除与本身所学专业合适的课程之外，上别的课都显得心缺少而力缺少，特别是音、体、美等课程，绝大多数同窗以为无从动手，如上音乐课，良多练习生感到感染还不如原任教员放灌音的讲授成果好。别的，有66.0%的练习生以为本身的抒发能力不强，说话和肢体抒发能力也是影响教导讲授成果的一个首要身分。
2.顶岗练习生专业思惟、专业熟习不强，立场不规矩，从教志愿不强。如图2所示，练习前后一向想从教的被查询拜访者有19.0%，由不想从教到想从教的有19.0%，而不想从教和不肯定是不是从教的人有61.9%，这就申明有一大局部参与顶岗练习的先生不明白的从教志愿。按照问卷查询拜访和访谈的统计成果，良多同窗在毕业后使命动向上，更偏向于公事员、企奇迹单元、薪资报酬绝对优厚或生长空间更大的岗亭。这就致使一局部练习生时立场不规矩，专业思惟不不变，乃至个体练习生干事不结壮，喜好走过场，教导讲授成果受表情影响严峻。并且经由进程访谈能够或许或许较着的感遭到良多练习生对教导方面的题目存眷度不够、不敏感，日常平凡糊口很少存眷和浏览相干的文献和信息。
3.顶岗练习生小我的构造、办理素养不完美，处置人际干系和顺应情况能力有待增强。教员情商的培育，不只是一个教导题目，也是现今一个社会题目。练习生在面临除讲授之外的一些坚苦时，也该当结壮面临，谦虚请教。
(二)练习小学存在的题目
1.练习地址小学对练习生的立场。练习黉舍对待练习教员的立场各有差别，情况不一，但查询拜访和访谈成果都标明，练习黉舍对待练习生的立场将对练习成果发生必然的影响。分两种情况申明，从横向看，差别黉舍对待练习生的立场有所差别，乃至差别很大，从纵向看，统一黉舍的差别指点教员对先生的立场是差别的。全体而言能够或许或许归纳综合为：若练习小学对待练习教员的立场杰出，练习成果则要好良多，反之亦然。
2.练习地址小学对练习生的指点有待完美和进步。如表3所示，有55.2%的受访者
表现本身的指点教员(练习地指点教员)水平不高，不到达本身对劲的成果，有4.8%的受访者不指点教员，只需40%的顶岗练习生对本身的指点教员对劲。经由进程表4咱们能够或许或许看出，有53.3%的受查询拜访者以为练习小学的指点教员对其使命能力的进步最较着，其次才是自我的深思和与练习队友的交换，所占比例别离是33.3%和24.8%。
经由进程对照表3和表4咱们能够或许或许晓得，在练习小学，一个好的指点教员将会给练习带来很是大的正面增进感化。可是经由进程表3咱们也能够或许或许看出，就今朝而言“优异指点职员率”另有很大的晋升空间。
3.练习地址小学的人文情况不佳。有些练习黉舍的局部教职员工不正视讲授和班级办理，苟且偷生，也不把练习教员看成正轨教员一样对待，比方：统一件任务用两套差别的法则处置，终究致使不良影响，特别是在偏僻一些的小学，近似情况较多。像如许懒惰、落拓地情况致使了练习教员对顶岗练习的不正视，也影响了全部黉舍的教导状态，可是在县城四周的黉舍此类情况就要少良多。
(三)师范院校在对小学教导专业师范生培育方面存在题目
1.今朝高校开设的课程、先生学到的现实和手艺缺少以完整应答顶岗练习的须要。如表5所示，在所查询拜访的顶岗练习生中有35.2%的受查询拜访职员以为今朝在高校所学的专业常识与小学的讲授内容分歧适，或说是合适水平不高，有快要47.6%的人以为此刻高校所开专业常识根基合适小学讲授内容。有 21.0%的人以为此刻高校所学的常识与手艺不能顺应顶岗练习的岗亭须要，经由进程访谈查询拜访可更切当地表述为：此刻练习生在校所学的常识与手艺缺少以知足顶岗练习的使命须要。见表6的统计成果。
2.高校订先生讲授手艺培育的课程设置分歧理，图表6显现，唯一0.95%的受访者以为今朝黉舍对先生讲授手艺培育的课程设置公道，而其他快要99.0%的人则以为分歧理，题目首要集合在“现实课程较多，现实缺少”和“不正视教导手艺培育两个方面”。为确保这一数据的靠得住性，本身在访谈查询拜访关头别增添了这一问，以探讨竟，成果是接管访谈的六小我都以为，在顶岗练习时，小学教导专业的练习生多数贫乏或不具备“音乐、美术、体育”等方面的讲授手艺，固然在校时代有大量近似课程，可是现实太多，现实手艺缺少，比方，大局部师范生到今朝为止不会唱一支乐曲、不会弹一首曲谱或画一幅美术作品等等。以是论断是，师范院校现实课程开设较多，而手艺课程开设缺少。高校在培育“本科高条理”教导人材时，寻求人材的综合化、周全化，致使现实课程太多，先生的师范素养被边缘化。
二、针对小学教导专业顶岗练习使命存在题方针整改战略
经由进程对以上题方针阐发，咱们能够或许或许发明，激起小学教导专业顶岗练习题方针身分首要来自三个方面，一是顶岗练习生，二是练习基地(小学)，三是师范院校。此中，顶岗练习生和师范院校存在的问是上述题目中最首要的题目，两者须要统筹统筹，不可分隔处置，练习基地的题目绝对轻易处置。针对以上阐发，特提出以下战略。
(一)成立调研机构
高校构造成立静态调研小组，对今朝小学教导专业的教导和练习近况停止钻研，领会本专业先生的使命须要和进修诉求，领会社会和处所黉舍对本专业先生的真正须要，考查钻研国际外绝对胜利的情势和案例，在研会商证的底子上连系本身的现实情况，提出明白的培育定位，在保留原有本身上风的底子上成立有本身办学特点又合适现实的教导情势。
(二)钻研课程设置
高校调研、论证并钻研今朝的课程设置，以调剂上述查询拜访中所反应的“重现实，轻现实”的近况，正视本专业先生手艺的培育，在公道的底子上削减现实课程，将现实课程做实、做真、简繁、就精，宁波大学的小学教导专业便是很好地一个例子。以求对师范生的教导回归“师范化”，使先生起首到达“师范”请求的底子上，再最求综合能力和更高本质的生长。
(三)强化手艺练习
倡议高校设置体例和供给渠道变更小学教导专业先生的自动性，鼎力开辟和睁开与专业手艺相干的先生集体勾当，使先生能够或许或许也许自我成立情形，摹拟讲授现场停止勾当。如许既能够或许或许进步先生的教导讲授手艺、增强从教乐趣，也能为将来顶岗练习供给必然的履历，同时也有助于先生间的交换，培育先生构造、办理、筹谋、寒暄等方面的能力，进步先生全部的情商水平。
(四)增强练习指点
高校特地针对顶岗练习，培育或引进专业化水平高、履历丰硕的练习指点教员。按照表4的查询拜访成果，今朝唯一5.7%的被查询拜访者以为高校指点教员对其顶岗练习影响最大，很较着，这一数据另有很大的晋升空间，申明高校在这方面能够或许或许做的使命还良多。
(五)完美轨制扶植
高校牵头处所教导局部，在练习基地成立“校长担负制”的顶岗练习轨制，将练习生的练习成就和反应信息作为评估校长使命能力的一项目标。请求练习生地址小学，在现有顶岗练习情势的底子上，尽可能筹建由优异教员构成的“指点小组”，按期与练习生停止交换并停止指点，以进步顶岗练习的“实效性”。
三、论断
而让我感到感染最深的是：从教员们身上，我看到了为人师表披收回的刺眼光线，给了我练习糊口带良多开导性的思惟，每次上完一堂课我都有深的感到：想要当好一位好的教员真的不是件轻易的事！作为一位教员也是一件最的事！
处于初中阶段的先生的感情豪情的生长处于转机期，豪情易受外界情况的影响，常随情境的变更而变更，具备很大的易动性，感动性。豪情内容日趋丰硕，深入。因此初中美术讲授应合适初中生的身心特点。师生间应成立起杰出的师生干系，只需先生信赖教员，教员喜好先生，讲授勾当能力停止得顺遂美满。
