时辰：2023-02-27 11:11:37
序论：速颁发网连系其深挚的文秘履历，出格为您遴选了11篇四时教案范文。若是您须要更多首创材料，接待随时与咱们的客服教员接洽，但愿您能从中罗致灵感和常识！
在勾傍边还力图培育孩子处理题方针才能，如碰着坚苦就教听课的教员，约请他们成为后盾团；培育孩子数数的才能，如用差别的体例数五角星等，使幼儿取良多种才能的生长。
二、勾当方针：
1、经由进程比赛的体例，赞助幼儿进一步地领会四时的特点赐与人们糊口的干系。
2、激起幼儿的协作熟习和才能。
3、持续培育幼儿的小组协作才能和小我声誉感，自动的到场勾当。
三、勾当筹办：
（一）、勾当前筹办：
1、按照幼儿志愿自在分红四组：春、夏、秋、冬组，并在每组中推举一位组长；
2、各组幼儿分头寻觅相干的季候特点：材料或什物；
3、教员深切每组领会幼儿的环境，提出扶植性的倡议。
（二）、勾傍边筹办：
1、与幼儿配合建造五角星、金牌、银牌、铜牌，并在反面贴上双面胶；
2、在黑板上张贴春、夏、秋、冬四个字，别离代表四组；
3、幼儿分红四组而坐，带好搜集的材料；
4、停止曲的音乐。
四、勾当进程：
（一）、每组幼儿自在约请来听课的教员作为佳宾后盾团
（二）、引出勾当内容，提出擂台赛的请求：
如：先容四时的特点及与人们的干系，回覆精确以拍手经由进程，同时回覆的幼儿自身上前在响应的四时下贴上五角星；每组按挨次轮番回覆；随意插嘴或影响别人将被扣除规矩分等。
（三）、幼儿停止擂台赛：
各组轮番先容自身季候的特点及与人们的干系，并出示自带的材料
（四）、数五角星：
幼儿先容数的体例
（五）、发奖典礼，放停止曲：
请冠军发言
（六）、评估勾当：
褒扬肯定幼儿自动动脑，鼓动勉励幼儿持续尽力，的冠军的幼儿不高傲。
五、勾当自评：
幼儿在这个勾傍边的自动性、到场性很是高，连平常平凡不太声响的幼儿明天也表现自动，看来幼儿都有小我声誉感，都想要争第一。勾傍边幼儿也很是自傲，纷纭拿出自身带来的什物和材料向大师先容，声响清脆。幼儿不时地颁发自身的观点，使场上发生了良多的争辩，活跃了空气。勾傍边各组幼儿间还呈现了彼此赞助的景象，力图使自身一组取得好成就。从勾傍边看出，幼儿喜好探讨四时，也在自动地做着筹办。经由进程各类路子领会，对四时有了一些自身的熟习和懂得，常识面比拟广，带来的什物也很丰硕，最初的发奖典礼使勾当到达了，固然只是一张纸，但因为是幼儿经由进程尽力后得来的，因此出格得高傲和神情。孩子在请后盾团的时辰与人来往的才能取得了进步，勾傍边因为请了佳宾后盾团，使得在场的每小我都自动到场，也为幼儿间的协作带来了更剧烈的程度。
但在勾当前因为是幼儿自身遴选喜好的季候，因此使得每组幼儿间才能差别较大，出格是春季组才能显得相对较弱，固然有后盾团的赞助，仍显得较平平。因此，此后在幼儿自在结伴分组的根本上，教员还应作恰当的调剂。
homework,sleep,close,clean,am,breakfast,supper,
domyhomework,gotobed,havebreakfast,havesupper.
2.enablethesstomaterthesentencepatterns:
Whatareyoudoing?
I''''mmakingabirthdaycard.
It’stimeto…
iikeypoints
1.thenewwords;
2.thesentencepatterns.
iiiTeachingAids
1.wordcards;
2.tapeandcassette;
3.cai;
4.someobjects;
5.teachingSteps
lesson1
step1Warmingup
1.Makegreetings.
1)Nicetomeetyou.
2)Howdoyoudo?
3)Whatdayisittoday?
4)Whattimeisitnow?
2.Achant.
1)swimming,swimming,i’mswimming;
2)jumping,jumping,i’mjumping;
3)running,running,i’mrunning;
4)dancing,dancing,i’mdancing.
step2Presentation(cai)
1.Part2Listen,PointandSay.
1)dosomeacts;
2)lookatthepicturesandwatchthecaicarefully.
3)learnthenewwords.
①open掀开I’mopeningthedoor.
②read念书I’mreadingabook.
③domyhomework做家庭功课I’mdoingmyhomework.
④sing唱歌I’msinging.
⑤close封闭I’mclosingthewindow.
⑥clean扫除I’mcleaningthefloor.
4)readandspellthem.
5)asksomesstoteachthem.
6)readthemtogether.
2.Part1Watch,ListenandSay.
1)lookatthepictureandsaywhatyouknowfromit;
2)watchthecaicarefully;
3)listentothetape;
4)listenagainandlearnsomesentences:
①Whatareyoudoing?你在干甚么？
②I’mdoingmyhomework.我在做家庭功课。
③It’stimetogotobed.该上床睡觉了。
④Whereisdoggie?小狗在那里？
⑤He’ssleepingonmybed.他在我的床上睡觉。
5)Listenagainandreadafteritaloud.
6)asksomesstoteachtoreadit.
7)readittogether.
step3DrillingandPractice
1.Activity1ListenandNumber.
1)listenandwritethecorrectnumbers.
2)checktheanswer.
2.Activity2AskandAnswer.
1)readthemodel;
model:Whatareyoudoing?
I’m….
2)practicefreely;
3)makeperformance.
4)makesomesentences.
model:Whatareyoudoing?
I’m….
step4Consolidation
1.readthedialogue
1)readittogether.
2)readitingroups.
3)readitalone.
2.readandwritethesentences:
model:Whatareyoudoing?
I’m….
step5Homework
1.readthedialogueandtrytoreciteit.
2.writeandrememberthenewwords.(10times).
3.finishtheexercisesoneb.
4.reviselesson1.
5.previewlesson2.
lesson2
step1Warmingup
1.makegreetings.
1)Nicetomeetyou.
2)Whatisittoday?
3)What’stheweatherliketoday?
2.achant.
1)swimming,swimming,i’mswimming;
2)jumping,jumping,i’mjumping;
3)running,running,i’mrunning;
4)dancing,dancing,i’mdancing.
5)reading,reading,i’mreading.
6)singing,singing,i’msinging.
7)doingmyhomework,doingmyhomework,i’mdoingmyhomework.
step2Presentation(cai)
1.Revision
1)read-----reading,i’mreading.
2)sing-----singing,i’msinging.
3)open-----cleaning,i’mcleaningthefloor.
4)close------closing,i’mclosingthewindow.
2.Part1Listen,LearnandAct.
1)lookatthepicturescarefully.
2)listentothetape.
3)learnsomesentences;
①MayIspeaktoted?我可以或许或许或许或许或许跟ted发言吗？
②Speaking.（我是ted，）你措辞吧。
③Whatareyoudoingnow?你正在干甚么呢？
④I’mhavingmysupper.我正在吃晚餐。
⑤I’mhavingmybreakfast.我正在吃早餐。
4)listenagainandreadafteritaloud.
5)asksomesstoteachthem.
6)readittogether.
step3DrillingandPractice
1.Activity3ListenandMatch.
1)listentothetapecarefully.
2)listenagainandfinishtheexercise..
3)checktheanswer.
2.eb.
1)finishtheexercises;
2)checktheanswer.
step4Consolidation
1.readthedialoguetogether.
2.readandwritethesentences:
model:Whatareyoudoing?
I’m….
step5Homework
【讲授方针】
1.会用差别的体例停止分类统计，完成响应的统计表。
2.感触感染分类的多样性，体味分类统计的意思，生长开端的统计看法。
【讲授重难点】熟习统计表，能精确用统计表来统计数据。
【教具学具筹办】多媒体课件，统计表。
【讲授进程】
一、成立情境，提出题目
师：同窗们喜不喜好大海啊？
生：喜好。
师：好，那明天教员就携同窗们一路到海边去玩，同窗们高不欢畅啊？
生：欢畅。
（多媒体出示画面）
师：请同窗们细心察看这幅图，看看你从这幅图中察看到了甚么？（先生自在地说）
师：同窗们察看得真细心啊，说出了这么多的信息，真了不得。那谁可以或许或许或许或许或许按照这些信息提出数学题目呢？
生：泅水的有几多人呢?
师：这个题目真好，教员把它写在黑板上。
生：海面上有几多条船呢？
师：这个题目也不错，教员也把它写到黑板上。（先生提出的简略题目间接就处理了）
【设想企图】以带先生到海边去玩引入新课，激起先生的进修乐趣，发生进修的能源。
二、自立探讨，处理题目
师：同窗们真棒，提出了这么多的题目。咱们先来处理“正在泅水的有几多人呢？”这一题目。（多媒体出示题目）
泅水的人有良多，咱们先来估一估，谁先起来估一估？（3~5个先生）
师：那究竟有几多人呢？若何才能晓得?
生：数数就晓得啦。
师：对，数数就晓得了，可是人这么多，很轻易数混，若何才能数清晰呢？
请小组彼此会商一下，师巡查指点。
（先生报告请示）
找同窗起来讲，揭露课题。
这位同窗说得很好，这便是咱们明天要进修的一种体例（板书：分类统计）。
师：谁另有别的体例（说完出示四种统计表）？
按性别分类统计：
按春秋分类统计：
按是不是是带泅水圈分类统计：
按是不是是戴泳帽分类统计：
同窗们的体例还真不少，这一个题目能想出四种分类标准，咱们先来看这一张按性别分的统计表，谁晓得这两个表格该当填甚么？
生：男女
师：很好，那算计上面这个表格又该填甚么呢？
生：男的和女的一共有几多人。
师：上面请同窗们选一种自身喜好的体例把表填一填。
找同窗起来报告请示（跟着点击数字）。
师：出示四张统计表，请同窗们细心察看这四张表，你发明了甚么？
先生自在地说。
师总结：不论接纳哪一种分类标准，计较功效都是不异的。
师：好了，咱们再来看“海面上有几多只船”这个题目。请同窗们自身来给他们分分类。（师巡查）
找先生起来报告请示。
【设想企图】让先生自立探讨处理题方针体例；经由进程小组会商、交换、教员指点找出差别的分类标准，阐扬了先生的客观能动性，有益于立异才能的培育。
三、现实操纵
1.教员这有一些花，咱们来分类统计一下一共有几多吧？
2.这里有一些图形，谁能帮教员把这些图形停止一下分类统计？
【设想企图】经由进程有针对性的操练，进一步让先生体味分类标准的多样性和计较功效的分歧性。
【讲授深思】
以小伴侣们熟习的大海边情境图引入，新奇、风趣，使先生在开课阶段感情就处于非常活跃的状况。“要想晓得大海中有几多人在泅水，该如何办呢？”这一题目情境的成立变更了先生的内在常识抵触，激发了先生试探的热忱，使先生体味到统计的须要性，统计与糊口密不可分。接洽糊口现实，给先生一个广漠的思惟空间和揭露自身的机遇，让先生充实感触感染到数学与现实糊口的慎密接洽。
《垂线的熟习》是冀教版小学数学四年级上册第七单位的第一课时。它是先生在低年级熟习感知一局部几多图形的根本上，经由进程讲义供应的素材与教员构造与先生糊口相接洽的实例，让先生感悟常识，使先生成立直观与笼统能彼此转化的有用思惟，表现以先生为本的教导思惟。为此后进修空间与图形的后继常识奠基较好的根本。
二、讲授东西阐发
这局部内容是先生进修了直线、角等常识，并且在平常糊口中也常常看到一些垂直的景象，具备一些简略的分类思惟，可以或许或许或许或许或许从现实的操纵勾傍边阐发、思虑的根本上进修的。受图形空间看法和脱手操纵手艺的影响，局部先生学起来还感应费劲，脱手操纵的矫捷性另有待进一步进步。
三、讲授计谋
教法上：连系本课的常识特点，在“熟习垂直”这个重点关头，接纳“开导指点”的讲授体例，让先生履历常识的笼统化进程。别的，点到直线的间隔的熟习是本课的一个难点。以是在讲授时，接纳“直观演示法”，在先生交换的根本上，教员课件树模比拟，给他们直观的体例指点；最初让先生自身操练，同时指名报告请示，并按照具体环境停止反应小结。
学法上：数学课标夸大先生的数学进修勾当该当是一个活跃活跃的、自动的和富有特性的进程，本节课接纳自立探讨、协作交换、现实操纵的进修体例，方针是凸起了先生是进修的主体。
四、讲授方针
（一）常识方针：
1．先生经由进程现实勾当，懂得订交与垂直的根基观点，把握彼此垂直、垂足、垂线等外容，把握点到直线的间隔垂线段最短的常识要点，把握作垂线的根基手艺。
2．经由进程先生的现实勾当，贯通订交与垂直的内在，成立订交与垂直的笼统观点。
才能方针：培育先生探讨题方针才能。
感情方针：先生在现实的进程中感知数学的乐趣性，感触感染数学就在身旁，数学就在自身的糊口中。激起先生进修数学的自动性。
（二）讲授重、难点
讲授重点：晓得立体上两条直线订交肯定一个点；领会立体上两条直线的垂直干系，熟习垂线和点到直线的间隔。
讲授难点：点到直线的间隔，垂线段最短。
（三）教具学具
直尺、多媒体课件、量角器、三角板。两根小棒。画有图形的纸片。
五、讲授进程
(一)勾当导入，提出疑难。
师：同窗们，你们喜好拼摆图形吗？好，上面请同窗们拿出你筹办好的两根小棒，摆出你喜好的图形，看看哪组摆出的款式多？
1.先生按照自身的喜好，摆出各类百般的图形。
2.请求先生按照自身摆出的图形，说说构成的是甚么样的图形。从发明的题目中揭露课题：订交与垂直。
师：同窗们都摆出了自身喜好的图形，我选了几个代表摆放到了前面，上面就让这些图形的作者先容一下他拼摆的是甚么图形？（先生先容）
师：那构成这些图形的两根小棒又有甚么位置干系呢？这便是明天咱们要研讨的题目。（黑板一侧板书：订交与垂直）
3.同窗设疑。
师：对“订交”和“垂直”的常识，你们都想晓得甚么？
先生质疑。
(二)解疑合探，进修新知。
1.开端感知，熟习订交
课件展现讲义例一图片。让生察看图，说一说图中有甚么？
师：找出图中哪些可以或许或许或许或许或许看做是订交直线？正视让先生把能察看到的都说出来。
（预设：两根穿插的小棒可以或许或许或许或许或许看做两条直线订交；两根订交的篱笆笆可以或许或许或许或许或许看做两条直线订交、十字路口的两条路可以或许或许或许或许或许看做两条直线订交。）
师：上面，教员就用直线画出这些图形。（课件出示）
(1)师：请同窗们察看这三幅图形，这些图形都有几个角，都订交于几个点？
（预设：1.都订交于一点；2.都有4个角）
(2)当先生说出订交于一点时，教员指着说：都有一个订交的点，咱们把这个点叫做两条直线的交点。
教员夸大：两条直线订交只要一个交点，可以或许或许或许或许或许构成四个角。
(3)师：（课件出示）察看这三个图形，看看两条直线订交构成的角，你能想到甚么题目？
请同窗们拿出教员发给你们的纸片（有三组订交的直线），先自身察看或丈量，而后在小组里会商交换你的发明。
先生勾当后报告请示。
（预设：1.∠1和∠2构成180°……
2.角1和角3相称，角2和角4相称
3、图3中的4个角都是直角）
(4)当先生说出预设3时教员指点：你们的发明很有代价，那咱们就用自身喜好的体例考证一下图3的4个角是不是是直角。
先生脱手丈量考证（量角器或三角板）自身的设法。（教员画出图3）
报告请示：图3的4个角都是直角。
（指两名同窗一个用三角板，一个用量角器）请求：边演示边论述体例。
（当先生考证竣事后，教员板书垂直标记）师：正视，当两条直线订交成直角时，要用这个标记标记。
2.讲授彼此垂直、垂线
师：两条直线订交成直角时，这两条直线叫做彼此垂直。
（板书：成直角时，这两条直线叫做彼此垂直）
师：此中一条直线叫做别的一条直线的垂线。这个交点叫做垂足（板书：垂足）。
再次懂得“彼此垂直”。教员可以或许或许或许或许或许给两条直线取名字，便于先生懂得。
(1)让先生指着图3说一说谁是谁的垂线。
(2)图1图2中的两条线是不是是彼此垂直？为甚么？
(3)发问：两条直线彼此垂直的关头是甚么？
指点先生大白，两条直线彼此垂直的关头是直线订交成直角，这两条直线就叫彼此垂直，与两条直线支配的标的方针不干系。
(4)师：糊口中有良多垂直景象，你能从讲堂中找出哪些？
先生报告请示。（重点指出谁和谁彼此垂直，谁叫谁的垂线，垂足在那里）
(5)课件：指出上面图形中彼此垂直的线。（练一练第一题）
3.熟习间隔
师：适才咱们研讨了两条直线的位置干系，上面咱们在研讨研讨点和直线的干系。
(1)
从直线外一点向这条直线画线段能画几多条？（脱手画一画）
（预设：有数条）
(2)上面教员画了4条（P79）请同窗们察看一下，猜一猜哪条线段最短，为甚么？
（预设：AC最短，AC是直线的垂线）
(3)先生脱手丈量，考证猜测。（说出哪条最短
位置干系）
(4)指点先生总结“从直线外一点到这条直线的线段中，垂线段最短。”
教员指出“从直线外一点到这条直线所画垂直线段的长度，叫做这点到直线的间隔”（同时出示课件）
(5)懂得“点到直线的间隔”
说说上图中的四条线段哪一条线段的长度是点A到直线的间隔。
(6)
练一练：第二题。（课件）
（三）处理题目
让先生操纵所学的内容，处理上课诱入的题目，拼摆的图形中哪两条订交的直线是彼此垂直的。
（四）稳固操练
1.我会填
（1）两条直线订交成（
）角时，这两条直线叫做（
），此中一条直线叫做别的一条直线的（
），这两条直线的交点叫做（
）。
（2）从直线外一点到这条直线所画垂直线段的长度，叫做（
）。
2.专心辨虚实
（1）订交的两条直线必然彼此垂直。（
）
（2）过直线外一点和已知直线的垂线，只能做一条。（
）
（3）两条直线成四个角，若是此中一个角是直角，那末别的三个角也必然都是直角。（
）
（五）总结
经由进程这节课的进修，你晓得了甚么？
（六）功课
用一张长方形的纸，将其半数，再半数，两条折痕是不是是垂直的？
附：板书设想
垂线的熟习
A
冀教版四年级上册46、47、48页，第五单位第一课时。
二、讲授方针
1.连系具体情境，履历熟习天然数、奇数、偶数的进程。
2.领会天然数的特点，能用直线上的点表现天然数；晓得奇数、偶数，能判定一个数是奇数仍是偶数。
3.感触感染数学与平常糊口的慎密亲密接洽，激起先生进修数学的乐趣。
把常识与手艺方针分解以下：
取得以下几个进修方针：
1.连系数星星的勾当，在教员的指点下晓得天然数的观点。（面向全部）
2.经由进程察看直线上的天然数，精确地会用直线上的点表现天然数。（面向全部）
3.经由进程察看直线上的天然数，自立地领会天然数的特点。（面向全部，重点存眷待优生对“天然数的个数是无穷的”这一特点的懂得）
4.经由进程察看影院坐位示企图，在教员的指点下晓得奇数、偶数的观点。（面向全部）
5.经由进程察看奇数和偶数，精确地会判定一个数是奇数仍是偶数。（面向全部，预设重点）
6.经由进程贴号码牌的勾当，自立地领会奇数、偶数的特点。（面向全部，存眷待优生）
三、重点难点
讲授重点：领会天然数、奇数、偶数的观点及特点。
预设难点：体味“天然数是无穷的”。
四、讲授进程
师：同窗们，教员这有一幅斑斓的星空图，咱们一路来看看。（出示夜空）咦？星星呢？在这呢，1颗，2颗，咱们一路数一数，究竟有几颗星星？
生：3颗、4颗、5颗、6颗、7颗、8颗、9颗、10颗、11颗、哇！
师：如何不数了？
生：数不清了。
师：像适才数星星时用到的数，都是天然数。你们数不清了，我也写不完了，那想个别例，用个甚么标记表现？
生：省略号。
师：你这体例不错，听你的。（板书：……）省略号是甚么意思？
师：若是天空中一颗星星也不，用甚么表现？
生：用0表现。
师：你说说。
师：你再说说。
师：0也是天然数。（板书：0）
师：糊口中，有良多处所都用到了天然数。比方，咱们用肉眼能看到的星星约莫有3000颗，3000便是天然数。再比方，一年有365天，365也是一个天然数。你也说一个。
生：……
师：糊口中的天然数真多啊！实在，天然数还可以或许或许或许或许或许用直线上的点来表现。直线上的这一点表现0，这一点表现1，那末2该当画在哪？
生：2和1的间隔跟1和0的间隔一样。
师：真是个松散的孩子，找个小火伴问一问，看看他听懂了吗。
师：听良多当真！来，咱们持续。下一点是2，3，4，5，6……13，还能再点吗？
生：不能/能。
师：这条直线可以或许或许或许或许或许向两头无穷耽误，（课件耽误直线，画出14）
师：接着点下去，可是屏幕就这么大，数学家想了一个好体例，在直线的最右端，画上一个箭头，你来讲说这个箭头是甚么意思？
生：箭头表现前面另有良大都。
师：你跟迷信家想一块去了。找个小火伴问问，看看他大白了吗。
师：察看直线上的数，你发明了天然数的哪些特点？（思虑1分钟）
把你的设法跟同桌说一说，限时1分钟，起头！
师：时辰到！快跟大师说一说你的发明。
生：……
最小的天然数是0，不最大的天然数，天然数的个数是无穷个，相邻的两个天然数相差1。
师：适才咱们用直线上的点来表现天然数，实在天然数另有很多用处，你看这里有天然数吗？
生：有，2排7号和2排8号。
师：他俩能挨着坐吗？
生：能/不能
师：咱们到影院外面去看看吧。他俩不坐到一路，为甚么？
数学中把1、3、5、7、9、11……如许的双数，又叫做奇数。这是一个多音字，在这里念jī。咱们一路读一下，奇数。
像2、4、6、8、10、12……如许的双数，又叫做偶数。
师：天然数里，咱们把谁给遗漏了？
生：0
师：0也是偶数。
师：天然数有那末多，我随意拿出一个天然数，你有体例疾速判定出它是奇数仍是偶数吗？
生：看个位，个位上是1、3、5、7、9的数是奇数，个位上是2、4、6、8、0的数是偶数。
师：你给咱们供应了一个这么简略的体例！找个好伴侣问问，他会了吗？
师：这么好的体例，咱来尝尝。
师：适才每小我手中都有一个号牌，掀开你手中的号牌，悄悄的判定一下你的号码是奇数仍是偶数。
师：谁拿的奇数向我招招手，谁拿的偶数向我招招手。
师：请手拿奇数号牌的同窗按照从小到大的挨次，把号牌贴到黑板的响应位置上。谁先下去？
生：1.
师：为甚么1先下去？
生：1最小了。1是最小的奇数。
师：1号赶快下去吧，下一个做好筹办。
师：孩子们，你们贴的真整洁，并且我发明了，你们有诀窍，还没贴呢，你都已晓得下一个该谁了。信赖一下子贴偶数的时辰，你们会贴的更快。
师：请手拿偶数号牌的同窗，按照从小到大的挨次把号牌贴到黑板的响应位置上。这次谁先来？
一、思惟政治
一向如一地酷爱故国，拥戴党的带领，酷爱本职使命，关怀国度大事，对峙政治进修， 记实政治条记，进步憬悟和熟习。正视小我品德涵养，为人师表，严于律己，关怀先生 的进修、糊口，做先生的良师良朋。增强连合，与共事相处和谐，协作高兴，心往一处 想，劲往一处使，构成一个连合协作的大师庭。
二、小我营业
作为一位教员，除要具备杰出的思惟品德，高贵的品德情操；还须要具备较高程度的 营业手艺。本学年我将正视开辟视线，定阅专业杂志，浏览音乐网页，随时记下可鉴戒 的讲授履历、优异案例等材料，以备参考。不时为自身充电，天天支配必然的时辰结壮 进步根基功，尽力使自身成为能随时供应先生一杯水的自来水。
三、讲堂讲授
讲堂是教员“传道、授业、解惑”的主阵地，是先生健壮生长的欢愉园。为了使每堂课 短短的40分钟井井有理、容纳性大，信息量多、情势活跃、切近先生的春秋特点，阐扬 其最大的功效。我将正视在课前、课中、课后三个方面下工夫。课前当真备课。作到课 前再备课，备讲义、备先生，熟习讲授软件的操纵进程，保障课前的筹办使命实时、充 分。课中全神灌输。到处表现音乐课特点，用旋律取代教员的指令，琴声便是他们动身 的军号，让先生一向处于音乐的欢畅空气中。并按照先生的春秋特点停止乐趣化讲授， 让先生在一种轻松高兴的空气中进修。
高兴的表情是发生进修乐趣的首要身分，以是我 将从激起先生的进修乐趣脱手，应用谜语导入新课、故事贯串讲堂一向、音乐游戏中解 决死板的乐理讲授、充实地变更先生的进修自动性，指点先生在教员的开导下停止一系 列的进修勾当，自发的用脑、用耳、动口、脱手去完成教员所设想的各个讲授关头，兴 趣成了先生进修的能源。课后实时反应。记下讲授中的胜利点和失利点，及其改良方 法。本学期我还尽可以或许或许或许为先生成立杰出的讲堂空气，正视培育先生养成井井有理的讲堂常 规；使他们在轻松高兴、欢喜活跃的状况下停止自动地进修。
四、文艺汇演
每年的文艺汇演是我使命的重中之重。为甚么说它首要呢？因为音乐学科这“小三门” ，跟着本质教导的提出、教导体系体例的鼎新愈来愈遭到正视。固然对一线的教员，请求 也愈来愈高。本年黉舍支配了“六一文艺表演“和”除夕“鸿雁杯”歌舞大展台，为我 、先生也为黉舍的艺术教导供应了展现的平台，这表演代表的是咱们这个大师庭毕家疃 小学的抽象。我想我只能为黉舍、为大师填采。以是，我压力很大，但我将变压力为动 力，使命中对峙一种脚结壮地的风格，胜不娇、败不馁的安康心态，克意朝上进步、寻求卓 越的精神，我也深信我的支出会有收成。以是开学年头我就遴选“苗子”，带着他们走 那台下十年功的苦练路程。几多汗水、几多支出，为的便是那短短的刹时。
大师好。我叫**，是一位浅显的司机。我是1985年起头处置驾驶使命的。行车十几年来，我前后开过卡车，罐车，春风反斗车，大型拖板车等多种车型。不论开甚么车，我都对峙“宁静第一，防备为主”的思惟，宁静行车几十万千米。屡次被公司评为宁静驾驶员和宁静进步前辈小我。实在在宁静驾驶方面，我只是尽力去做好身旁的每件事，不抓紧警戒，时辰把“宁静第一”放在心上，落实在步履上。
作为一位司机，天天出车就象征着起头上疆场。谁也不晓得明天会发生甚么使命，以是不论甚么时辰我都绷紧宁静这根弦。真正做到不开豪杰车，不开冒险车，不争道抢行（更多出色文章来自“秘书不求人”），不怕别人超车。行车中每碰到一个道口，或这是环境庞杂的路段，我都加快速率，正视察看路况，宁等非常钟，不抢一秒钟。出格是碰到个别小客和出租车乱停乱靠的环境下，更是更加谨慎驾驶，因为要做到终年宁静无事故，是靠天天堆集而成的，而天天的操纵也是要从每件大事做好。
我自身常想，干使命就要有敬业精神，干一行就要爱一行。企业把几十万元的装备交给了咱，是构造对咱的信赖。若是出了题目，咱就对不起企业，就会给企业构成丧失，还会给别人构成疾苦。我开车十几年，开春风反斗车时辰最长。出格是在出产忙季，使命量大，天天握标的方针盘十几个小时，身材非常委靡。在这类环境下，更要打起精神，集合精神，不能有一丝一毫的草率。天天不论履行甚么拉料使命，我都是常常第一个到达现场，因为只要在时辰上保障才能安稳运转。既为企业缔造了效益，又保障了宁静。
一、市场案例讲授的概略
市场营销案例课程便是供应一份营销勾当的背景材料，而后提出相干的题目，而先生按照自身所学的现实常识来阐发题目，处理题目，和处理题方针按照等。市场营销案例课程综合性比拟强，它可以或许或许或许或许或许周全考查先生个别或团队的综合才能。
商学院一向以来分为两大营垒：现实派和案例派。前者以卡内基梅隆大学为代表，包罗赫赫着名的沃顿、斯坦福、芝加哥。他们对峙把办理当作一种迷信来看待，案例在讲授中只是辅的。后者以哈佛和加拿大毅伟（Ivey）商学院为代表，以为案例是一种专业，对峙以案例讲授为主体。这两家商学院别离以350篇和200篇的年产量成为环球案例的前两大供应者。不过，两大营垒并非泾渭清楚，浩繁商学院游移在二者之间。
今朝案例讲授做得最为闻名的是哈佛商学院，把案例讲授说成是哈佛商学院的一家之功也不为过，也可以或许或许或许或许或许说哈佛商学院对案例讲授的固执强于其余商学院。比方：哈佛商学院于1955-1965年间构造了10期“拜候传授案例讲授打算”，前后有200多名来自全美首要商学院的传授到场，成为案例讲授史上里程碑式的行动。当今，案例已成为哈佛的镇山之宝。2005年，哈佛商学院在环球共发卖案例696万份，按照哈佛标准（每名MBA每年进修250个案例），可以或许或许或许或许或许供应约2.8万名MBA的案例须要，相称于31个哈佛商学院的招生范围。
案例讲授是20世纪80年月第一次引入中国，最初从不被懂取得渐渐被接管，案例讲授对我国高校经济办理教导思惟和讲授体例的鼎新起了首要的开导和鞭策感化。可是在国际的经济办理专业中案例讲授并非支流，其结果也不能让人对劲。
二、案例讲授的题目
经由进程国际外的案例讲授这些年的生长，和对先生的教导，案例讲授真的能取代经由进程现实而取得的履历吗？要晓得，案例是对第一手履历的第二手论述，而在讲堂会商就变成了第三手信息了。经由进程第一手履历到第三手信息的通报，肯定会呈现题目。
（1）过于正视小我思虑，而不正视团队聪明。绝大大都案例常常以公司某个小我来睁开，这就过于夸大小我阐发、思虑的感化。可是在现实中一个构造，一个单位，一个局部不只仅只要你一小我。
（2）发明、阐发、处理题目根基都在一个框框内。今朝大大都案例可以或许或许或许或许或许说都轻忽了题方针相干性。比方一个案例告知你营销的题目，而后让你阐发营销；告知你物流的题目，而后让你阐发物流。而在现实使命，一个局部的题方针发生不必然是从这个局部发生的，可以或许或许或许跟其余局部有接洽关系。
（3）疏忽人与人之间的题目。可以或许或许或许或许或许说统统的案例都是站在一个办理者的角度上去思虑题目，过于夸大办理的东西性。使之成心、有意的美化和神话办理者，而美化和冷视了员工，把企业或局部的题目描写成办理者的题目，而不是办理者自身题目。进而就轻忽了浅显员工的感化和才能，淡化了办理层和员工的之间的互动。实在在现实中从某种意思下去讲，一个企业或局部的浅显员工可以或许或许或许比办理者跟领会某些环境和题目。
（4）单方面专一于计谋和决议打算。大大都的案例把企业或局部的题目纯真的当作是方针或计谋的题目，如许就让方针或计谋的决议打算更企业或局部的平常事件分手了。在现实中，在大大都环境中，处理企业办理绩效的题目不是在方针或计谋的指定和调剂上，而是在构造的扶植上。
三、对改良案例讲授的倡议
让咱们东北交通大学但愿学院的先生真实的学好案例课程，而尽可以或许或许或许防止案例课程的缺少，现有以下四点倡议：
（1）构建小团队。以团队的情势来发明题目、阐发题目、处理题目。在这个团队中，每小我都要承当一个脚色，并且每一个感触感染要具体的记实自身在每一个案例中自身的感化是甚么？自身的进献是甚么？自身的功效是甚么？尽可以或许或许或许防止某些先生搭顺风车。
（2）在案例阐发中，夸大题目可以或许或许或许的接洽关系性。让案例阐发团队不只阐发一个局部的题目，另有“假定式”的设想是不是是是其余局部发生的题目。若是是其余局部发生的题目，那末要针对每一个“假定式”的局部停止可以或许或许或许性的阐发，处理。
（3）夸大人与人之间的协作、交换。在任何构造中，若是要做一件使命，须要一个构造从下到上的协作，而不能仅仅夸大办理者的感化。让先生思虑：自身在一个构造中，若何与差别性情的人协作、交换？若何处理在构造中人与人之间的题目。
（4）在案例阐发中，正视题目局部的构造扶植。对一个案例说描写的局部题目，指点先生多会商、多研讨若是构建一个好的构造，并且构建一个好的构造在差别行业，差别环境下各须要哪些物资前提和非物资前提。
四、案例讲授的远景
咱们黉舍操纵的美术讲义是湘教版，在八年级上册的前三个单位首要是国画课程，对大大都历来都不打仗过中国画的先生来讲很有难度，再加上咱们的班额过大，我带的此中的一个班人数有90多人，讲堂空间侠小，课桌拥堵，若是画国画，每小我的空间连一张四开宣纸都铺不开，更别说再去放调色盘、笔洗之类的啦。一想到这个题目我的头都快炸了，莫非国画课就打消算了？可是我自身却感触感染不甘愿宁可，作为一个中国人连咱们中国最传统的绘画都不去领会，那还谈甚么担当传统、阐扬传统。就连东方的一些闻名画家也来进修中国绘画，被中国画的魅力深深服气。故乡酒泉敦煌莫高窟壁画更是名扬海表里，吸收着有数中外旅客、学者、艺术家观赏跪拜。中国画艺术广博精湛、积厚流光，是值得每小我去鉴戒和进修的优异传统艺术。因此我决议不论有多大坚苦我都情愿去降服，必然要将国画课开起来。
第一单位恰好是赏识.批评课，我打算操纵这节课先给先生做一个铺垫，让他们大抵领会中国画的概略，赏识一些闻名的中国画作品，激起他们的进修热忱，最初再给他们支配须要筹办的绘画东西。我在课前也做了大批的筹办使命，有“纸墨笔砚”笔、墨、纸、砚；还筹办相干的课件视频材料；还筹办了线刻画、适意画、适意画原作让先生辨别它们的差别。在上课的进程中，公然如我所料大大都同窗对国画全无所闻，我就先从国画的生长汗青讲起，让同窗们晓得绘画从人类降生的那一刻起就陪同人们的糊口了。
在第一节课做了结壮的支配后，我怀着七上八下的表情来驱逐第二节课，因为我不晓得他们是不是是会按照我的请求去做，我的国画课是不是是能顺遂停止？当走到讲堂门口的时辰，听到外面的喧华声很大，公然如我所料外面乱成一锅粥了，走到讲台上，我感触感染自身就像是个通明人，同窗们都高兴的你吵我嚷的在忙着摆放绘画东西；两个课代表在查抄带东西的环境；在讲堂的前面低头沮丧的站着五六位同窗。看着如许紊乱的场合排场，我那时真感触感染有点不知所措，但又想，这也正申明他们对国画是有热忱的。我进步了嗓门先请求同窗们坐好并对峙宁静，大师在我的请求下终究安静上去，我随后巡查了讲堂大师筹办东西的环境，让我感触感染欣喜的是居然有很多同窗都筹办了画毡，担任的课代表还将没带东西的同窗罚站在讲堂前面，这让我感触感染很好笑又打动。我让站着同窗回到了坐位并夸大记着下次必须带东西。实在一个班90多位同窗，能有80%以上的同窗带齐东西已算不错了。接上去我先在板上做了树模，给他们讲授了若何调墨、调色，而后播放了简略的适意荷花的视频，看完以后让他们自身操练，我在讲堂巡查教导。可是就在他们操练的进程中又炸开锅了，一下子有的同窗的笔洗打翻了，水倒了一地；一下子有的同窗不谨慎把羊毫上的墨甩到别人的身上了；再一下子此起彼伏的声响又在喊“教员，帮我树模一下荷叶”“教员，我如何画的这么丢脸？”“教员……”就在如许的繁忙紊乱中下课铃响了，回看讲堂一片狼籍，找寻画的比拟胜利的作品，居然没找到一幅，全都是画脏画坏的宣纸，我也来不迭说甚么，赶快让先生清算桌子筹办上别的课。这节课上完后让我感触感染到了一种极大的挫败感。这也促使我深深地深思：在短短地45钟内若何将浩繁的先生构造好，让他们可以或许或许或许或许或许整洁齐截摆放好用具；若何尽快的教会他们中国画的手艺体例；若何完成高效讲堂的请求。
一、学案讲授的根基常识
1.学案的观点
“学案”，即进修打算，是指教员按照先生的差别认知程度和糊口履历，为了指点先生停止自动地常识构建而体例的讲授和先生进修的打算，它是教员赞助先生把握书籍常识，毗连教员与先生的关键，也是培育先生自学才能的首要体例，具备“导读，导听，导思，导做”的感化。
2.学案的特点
（1）题目探讨是学案的重中之重，它不只可以或许或许或许或许或许激发先动身生疑难，并且可以或许或许或许或许或许促使先生为了处理疑难停止自立进修，还可以或许或许或许或许或许赞助先生把握讲堂现实常识的重点。
（2）常识清算是学案的重点，教员经由进程设想学案所要到达的讲授方针便是让先生具备自力进修讲义常识的才能，并且加以公道阐发，停止归结总结，在先生脑中构成一个对讲义常识的体系的熟习。
（3）浏览思虑是学案的特点，学案讲授便是为了完成先生自学才能的进步，这必然就必须以先生自力停止浏览思虑为首要体例，对先生所须要自力浏览思虑的常识，可以或许或许或许或许或许是讲义上的已有常识，同时也可以或许或许或许或许或许为了增强先生自学才能，坦荡先生视线，为先生设想一些与讲义常识慎密接洽的，具备现实意思的常识，比方某项新的科研功效，古代迷信的热点话题等。
（4）稳固操练是学案的出力点，在单独进修的根本之上，让先生停止较多的稳固操练，不只可以或许或许或许或许或许确保先生自学取得的常识得以精确消化，并且可以或许或许或许或许或许优化先生的认知布局，培育他们在固有常识根本之上的立异才能。
二、学案的首要性
1.学案是转变传统讲授形式的首要东西
所谓的传统的讲授形式是指教员作为讲堂主体，把握讲堂上的统统讲授勾当，而先生在讲堂上只是主动的常识的接管者如许的一种讲授形式。可是，学案引入到了讲授傍边，它就在客观上请求教员必须逐步抛却讲堂的相对节制权，将讲堂的主体位置让渡给先生，完成以先生为主体，先生自立进修的学案讲授形式。
2.学案是教员与先生相同的首要路子
在传统的讲授形式中，正视的是先生对讲堂常识的把握才能，轻忽了教员与先生的交换，轻忽了先生的身心周全安康生长。学案引入讲授傍边，则可以或许或许或许或许或许为教员和先生停止交换设立一个极新的平台，教员可以或许或许或许或许或许在每一个同窗的学案中不时地处理先生所碰到的题目，先生也可以或许或许或许或许或许经由进程学案将信息转达给教员。
三、学案讲授的现存题目
1.学案中题方针设想缺少含金量
局部教员过于正视先生自立进修才能的进步，因此会左顾右盼，惟恐学案中题方针设想偏难，一旦先生不可以或许或许或许或许或许自力处理，就会影响到先生停止自力进修的自动性和决议信念。在对学案中题方针设想时常常会遴选缺少思惟力度的浅近的、平平的题目，如许，学案中题方针设想就达不到停止思惟指点的感化。因此，对学案中题方针设想，要遴选具备开导性的题目，加大思惟含量，轮回渐进，让先生为了处理题目不时地在进步的高兴中试探，从而不时进步先生的思惟才能，充实阐扬学案中题目设想的导学代价。
2.将学案作为同步操练应用
学案设想的胜利与否间接决议着学案讲授的胜利与否，因此学案设想是学案讲授的基石。可是，局部教员在学案设想中在思惟上存在误区，将学案同等于同步操练。可是，学案不只仅包罗同步操练，其最为首要的局部是正视先生对题方针探讨才能，对题方针自立进修处理才能。因此可知，将学案同等于同步操练是对学案熟习的缺少，倒霉于充实阐扬学案应有的感化。
3.学案讲授不针对性
很多教员在停止学案的设想时，轻忽了先生的差别的常识程度差别，轻忽了先生差别的懂得才能和对新事物的把握才能，因此对学案的设想不大白的针对性，学案设想得较为同一，如许只会致使南北极分解愈来愈严峻，根本好的先生在恰当的学案设想中稳步进步，而根本差的先生却因为学案设想的难度较大，致使逐步堕入昏黄的挣扎傍边，终究完整掉队。因此，在学案的设想中，教员必然要正视从差别先生的差别才能动身，设想具备针对性的学案，使每一个同窗都有合适自身的学案。
4.对学案的定位不精确
经由进程学案停止讲授是一种全新的讲授形式，它因此学案为载体，以学案为导学，以教员为指点，以先生为主体的讲授形式。它请求教员把学案和先生作为讲堂的首要构成局部，将自身作为教导先生自学的帮助东西。可是，很多教员却担忧因为过量地听任先生自学而致使先生过于自在化，依然将讲堂把握在自身手中，一向不敢罢休一搏。在如许的学案讲授中，学案的自身感化已丧失，讲授形式依然是传统的以教员为主体，先生主动接管常识的旧的讲授形式。
四、学案设想的准绳
1.课时化准绳
它请求教员必须尽可以或许或许或许地减少学案所包罗的课时容量。
2.题目化准绳
它请求教员该当尽可以或许或许或许地将讲义常识转化为试探性的题目，培育先生的思惟才能。
3.到场化准绳
它是指学案在设想时必然要将统统的先生触及在学案讲授以内，完成讲堂大家化的方针。
4.体例化准绳
它请求教员舍弃以往的间接传授常识为主的讲授体例，将精确的进修体例传授给先生。
地道四队宁静手艺交底
为增强名目地道工程施工的办理与节制，进一步标准地道施工的标准化与邃密化，确保地道工程各工序有序停顿，连系工程现实环境，工程手艺部于2020年6月5日构造地道四队施工功课职员停止宁静手艺交底。
这次交底约请到了监理王健、张伟金，地址选在地道四队营地，首要环绕地道洞口洞身开挖施工等外容停止交底，交底人许新尚具体先容了地道开挖的施工工艺流程、品质查验名目及标准、围岩台阶法开挖爆破参数等。许新尚将死板的标准标准用自身浅显易懂的体例停止讲授，便于施工功课职员懂得，现场有了很强烈热闹的反应，到达了很好的结果。
经由进程本次交底，强化了地道四队施工职员各工序施工功课现实常识，进步了地道四队施工功课职员现实操纵手艺，为地道四队顺遂进洞奠基了坚固的根本。
