时候：2022-09-08 23:28:49
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在互联网信息手艺取得飞速生长的情况下，云计较手艺、互联网手艺、大数据手艺等在社会各行各业中取得绝对遍及的操纵，慢慢完成了对金融互联网市场的开辟，为电子商务的生长缔造了杰出的经济手艺情况。是以新期间在鞭策传统财发生长的底子上，要熟习到绩效电子商务课程开辟和设想的首要性，完成对互联网信息手艺平台的公道化操纵，进而在互联网财产与传统行业无机畅通领悟的底子上，慢慢缔造出更大的经济效益和社会效益，周全进步经济社会的生长水平。
一、“互联网+”期间技校电子商务课程的特色
电子商务课程本身具备较强的综合性，在课程开辟和设想的历程中，将互联网信息手艺的操纵作为依靠，能够或许或许或许或许或许或许慢慢完成商品畅通和生意等步履，在实质上能够或许或许或许或许或许经由历程迷信公道的操纵互联网信息手艺完成对传统商业勾当的搜集化和信息化处置，使传统商务勾当在信息手艺的撑持下抖擞出新的朝气和活气。同时，电子商务课程的操纵性也绝对较强，在展开电子商务勾当的历程中，终究方针是增进各项商务勾当的告竣，完成商品和资金的有用勾当，以是在培育技校电子商务人材时通俗存眷人材操纵代价的培育，为将人材打构成为高本质手艺型人材奠基底子。别的，在“互联网+”期间背景下，电子商务课程高度正视立同性的凸显，但愿能够或许或许或许或许或许或许在讲授勾傍边增强对先生立异思惟的培育，使先生能够或许或许或许或许或许或许与新期间“互联网+”期间背景相顺应，为电子商务勾当的机关和打算供给杰出的撑持，周全进步讲授迷信性和有用性。由此能够或许或许或许或许或许或许看出，在“互联网+”期间背景下，技校电子商务课程具备较着的期间出格性，在钻研中须要连系详细的特色停止阐发和钻研，并设想迷信公道的商务课程机关打算，进步课程讲授功效，为技校人材培育品质的进步奠基坚固的底子。
二、“互联网+”期间背景下技校电子商务课程设想
在此后“互联网+”期间背景下，技校试探人材培育使命的历程中，要对电子商务课程讲授停止设想和打算，增强课程讲授的针对性和有用性，周全进步“互联网+”期间背景下技校电子商务课程讲授综合功效。
（一）自动引入搜集化电子商务情势
在课程设想方面，引入搜集化讲授情势，首要是将先生作为讲授机关勾当的中间，在先生和其余相干职员的赞助下指点先生自动停止进修和切磋的讲授情势。通俗情况下，连系搜集化课程情势的操纵在对电子商务课程勾当停止鼎新立异的历程中，要将先生作为讲授勾当的中间，按照先生的进修和生长须要对课程内容停止挑选和设想，为先生到场现实勾当缔造杰出的前提。同时，要正视凸起题目导向的首要性，从先生在进修勾傍边碰着的题目动身，探访响应的讲授机关打算，对题目停止处置，与先生配合切磋题目处置体例，完成对先生自立进修才能的培育。别的，还要连系现实情况试探自在同等讲授情况的构建，营建自动调和的讲授机关空气，将自在同等作为讲授保障，确保能够或许或许或许或许或许或许间接传输式搜集讲授勾当、自立交互式搜集讲授勾当和点选式搜集讲授勾当等，有针对性的对先生实行有用的教导和培育，向先生教授响应的课程常识，慢慢增进课程讲授品质的周全进步，为先生更好的完成进修使命缔造抱负化的前提。
（二）电子商务课程讲授要重点把握当即性和操纵性
固然技校在培育先生现实操纵才能方面已完成了对相干讲授经历的堆集，并且先生的综合才能水平较着进步，可是在课程设想和打算方面，依然有所贫乏，没法完成对先生数据信息处置和互换才能的培育，先生自动进修和试探才能的强化也遭到极大的限定。是以在对课程讲授勾当停止设想和打算的历程中，要增强技校人材培育使命与企业的接洽，将黉舍先生引入到企业电子商务使命现实中，增强先生的进修休会，真正将新的常识内容教授给先生，完成对先生进修才能的培育，为先生高品质完成进修使命奠基坚固的底子。惟有如斯，才能对讲授勾当停止优化立异，讲授机关勾当品质也会较着增强，能更好指点先生完成进修和试探首要使命。
（三）在电子商务课程讲授中增强对立异思惟的操纵
0 弁言
进入21世纪以来，电子商务敏捷地渗入到社会经济的各个范畴，并且慢慢成为浩繁企业的一种保存体例，可是电子商务作为一个新兴的穿插学科专业，在我国的扶植起步较晚，因为其现实体系还不够完美，专业扶植与讲授情势尚在试探傍边，致使各高校培育的电子商务专业毕业生的常识才能打算与企业社会须要之间还存在相称大的差别。这类差别在人材市场上间接表现为：一方面是企业找不到合适的电子商务类操纵人材；别的一方面是电子商务专业毕业生诉苦找使命难。这类彼此抵触的景象标明：现行的电子商务人材培育情势，出格是在现实讲授方面存在严峻的缺点[1]。是以，若何定位[2]，若何使先生在把握现实常识的底子上，进步本身的现实脱手才能，及其综合操纵和立异才能，培育出社会、企业所须要的电子商务人材是急需钻研的课题。本文的钻研针对现实类课程――《课程设想》的相干题目和鼎新停止切磋。《课程设想》是先生颠末一段时候的专业内容的现实黉舍与现实进修，综合操纵常识与专业现实的历程；是综合查验先生阶段进修功效的历程；也是先生由分离常识到综合常识进修操纵的历程；是把握相干课程内容底子上构成综合操练的历程[3]。本校电子商务专业《课程设想》长短常首要的一门综合性现实类课程，此课程是对先生所学多门专业课常识的查验，是以课程的品质间接反映先生对电子商务专业专业课的把握水平和操纵水平，进而影响先生失业水平和失业品质。经由历程今年毕业先生查问拜访反映，《课程设想》中表现优异的先生失业品质较高。
1 近况和题目
1.1 近况
1.1.1 本校电子商务专业《课程设想》根基请求：对电子商务体系，停止题目辨认、可行性阐发、详细查问拜访、体系化阐发，并在体系阐发的底子上，迷信公道地停止了体系的详细设想：体系功效打算图设想、信息体系架构设想、基于WEB的停业流程设想、宁静打算设想、奉行打算设想、营销打算设想和体系物理设置装备摆设想划设想，并提交体系设想报告；最初研发电子商务体系试用软件体系。
1.1.2 本校电子商务专业《课程设想》的方针：现实接洽现实，将所进修的电子商务现实操纵到现实的网站中；进修电子商务网站开辟的进步前辈思惟和手艺；把握电子商务网站扶植的根基手艺，培育必然的脱手才能；把握电子商务网站打算、设想、开辟和保护的流程和手艺。
1.1.3 本校电子商务专业《课程设想》的机关体例：本课程设想接纳名目小组制，每组由3-5名先生构成，设组长1名，指定1名指点教员。名目小组指定设想进度，先选定设想主题，再搜集资料，停止小组会商，开端提出企业信息体系的处置打算，而后协作停止详细设想，最初综合成课程设想报告书，开辟试用软件。
1.1.4本校电子商务专业《课程设想》的时候支配：第五学期和第六学期最初六周，共12周9个学分。
1.1.5 本校电子商务专业《课程设想》的教员职责：本教研室教员每人带1-2个组，接纳指点教员值班制，每天支配1-2人值班，随时解答先生的题目（先生不限于本身所带的组）。指点教员要紧盯本身所带组先生的进度、题目、内容和品质。教员使命量的计较是按等分分派的情势。
1.1.6 本校电子商务专业《课程设想》的评分：终究成就为《课程设想》报告占70%的比重，辩论占30%的比重。
1.2 题目
1.2.1 根基请求上：根基请求的描写不太细化，先生终究功效参差不齐，有些先生做的体系比拟粗拙，有些先生仅能完成局部功效的全静态网页。
1.2.2 机关体例上：小组协作的情势存在有些先生使命较少，乃至不到场使命的情况。
1.2.3 时候支配上：在学期末正值期末测验时，大局部先生疲于敷衍测验，每周真正用于设想的时候不能保障，故终究功效不太饱满。
1.2.4 教员方面：教研室一局部教员是手艺身世，能够或许或许或许或许或许授与详细详细的指点，有一局部不做手艺仅能授与框架指点，故对先生的指点强度差别一，终究的功效也会有所差别；而对值班教员的羁系不到位，存在个体教员值班早退题目；使命量均匀分派，也存在干多干少一个样，干好干坏一个样的题目，严峻影响教员自动性，终究会影响先生的设想功效。
1.2.5 评分方面：《课程设想》报告的分数由指点教员给出，差别教员间的评分规范差别，品质和使命量差未几的组，在分数方面会存在很大的差别。
2 鼎新思绪
经由历程对先生的调研，得悉现有情势下先生对《课程设想》的热忱不高，乃至是不感乐趣。经由历程教研室教员会商，也感觉现有情势要停止鼎新。本身以为本校电子商务专业《课程设想》的鼎新思绪以下：
2.1 现有情势的鼎新 当真会商本校电子商务专业《课程设想》的请求，在纲领里详细划定《课程设想》起码包罗几门课程，起码成立几个表格，每个表格的属性起码有几个。并拟定详细的评分规范。拔取局部手艺过硬的教员指点先生《课程设想》，指点教员不到场先生辩论，由不到场指点的教员停止辩论，辩论时每个先生都要论述和展现本身所做的使命，并接纳无记名打分的情势，终究的成就为辩论教员给出的均匀成就。按照评分的条理分出一、二、三等奖，不合适请求的组不给评奖条理。《课程设想》的时候也不在硬性划定，仅划定辩论时候，指点教员不再有值班请求，仅划定指点时候的最低请求。
2.2 到场教员的名目先生 先生到场教员名目是一种进步先生自立阐发题目才能、缔造性处置现实题目才能、现实接洽现实才能，培育先生立异才能的有用路子[4]。《课程设想》和先生到场教员名目之方针，都是操练先生学于致用的手艺，为懂得大学课程和找使命奠基底子，二者在时候上会有必然的抵触。划定到场教员项方针同窗做论文辩论，能够或许或许或许或许或许清晰的报告本身所做的使命，并能上交企业名目立项书和指点教员开具的到场名目证实的先生，能够或许或许或许或许或许不做《课程设想》而间接取得响应学分。终究成就的给出，为辩论教员和指点教员各占50%比例。并拟定先生到场教员项方针体例和嘉奖政策、教员指点体例和嘉奖划定。
2.3 到场国度级比赛的先生 鼓动勉励先生和教员到场大先生立异名目和天下各级立异创业类比赛，比赛类名目能够或许或许或许或许或许让先生取得实战操纵的机缘，能够或许或许或许或许或许使现实与现实取得充实的畅通领悟。划定到场国度级比赛的先生，能够或许或许或许或许或许不做《课程设想》而间接取得响应学分，终究成就与比赛条理和名次挂钩。对若是未进入决赛的先生，经由历程辩论分出条理。并拟定到场比赛的先生和教员嘉奖体例。
电子商务虚务课程名目设想
按照电子商务虚务课程的四大讲授模块，本着顾及大局、切近现实、可操纵性强的准绳，在现实讲授历程中，按照差别的常识方针及职业才能方针，按照常识模块、手艺模块、商务模块和综合模块将本课程分为以下名目停止名目化讲授。下图是该课程实行名目化讲授的名目设想。按照实训园地，将电子商务虚务课程的实训名目分为以下四种范例:实在搜集平台实训、校内仿实在验室实训、企业现实实训和社会综合实训。常识模块经由历程实在搜集平成名目“电子商务的熟习”。手艺模块首要完成“产物图片处置、网页设想与网站建造、数字证书及CA认证”等手艺名目。商务模块经由历程校内仿实在验室及实在搜集平成7个名目(B2B/B2C/C2C电子商务、C2C淘宝网开店、网上付出与结算、搜集营销与促销、电子商务与物流)，这些名目构成了电子商务的全数停业流程。综合模块涵盖了企业现实实训名目和社会综合实训名目，详细包罗基于淘宝网的产物上线及网站保护、基于阿里巴巴诚信通平台的综合处置打算、电子商务名目筹谋及电子商务创业。上图为电子商务虚务课程一体化设想，经由历程该课程的培育方针和讲授请求，表现了该课程的名目设想与讲授内容之间的干系。在项方针实行历程中:起首，教员按照差别的职业手艺方针及常识方针设想名目使命书;其次，先生按照乐趣喜好分红多少小组，先生以组的情势完成名目化使命，到场现实讲授勾当;再次，本着“以先生为本”的准绳，教员现场指点，先生首要到场，团连系作，配合完成名目使命。最初，教员针对每组同窗完成情况停止恰当点评，经由历程先生实战操练讲授当堂课程现实常识。
doi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.13.029
1媒介
“高档职业院校要以培育出产、扶植、操持、办事第一线专科条理的高本质手艺型特地人材为底子使命。”跟着中小电子商务企业的生长进入疾速扩大的阶段，电子商务行业对专科条理高本质专业人材的须要也延续升温，从各大人材雇用网站的职位可见一斑。
电子商务专业是搜集经济生长衍生的专业，大都院校教员都是从计较机、信息体系操持等专业转型而来，专业的扶植都是从头起头。是以，若何培育合适社会须要的高本质手艺型电子商务人材成为各大高校开设电子商务专业确燃眉之急。电子商务综合实训课程成为各大高校在培育人材历程中公认的晋升先生现实才能的一种情势。
2电子商务综合实训课程讲授近况阐发
高档职业院校为培育出知足企业须要的及格手艺型人材也在不时做出测验测验和鼎新，熟习到综合实训课程对电子商务专业人材培育的首要性，讲授情势也在不时改良和优化。
2.1传统讲堂讲授情势
传统讲堂讲授情势，以课本中设想的实训内容为指点，该情势下的综合实训首要完成的是常识点的稳固，经由历程设想相干实训功课试图以晋升先生现实操纵才能。但该实训情势先生自立进修熟习差，没法综合接洽学科其余常识点，局部先生会因为曾做过相干操练而损失进修乐趣，且该情势讲授不具备乐趣性，相干课本比拟贫乏，上课素材少，对教员本身的综合请求很是高，要想为先生展现高品质的讲授讲堂须要提早筹办良多相干素材。
2.2校企协作讲授情势
经由历程对高职院校拜候进修领会到，今朝大大都院校都具备校内校企协作基地，协作企业间接在校园经营，员工便是校内先生，先生间接以员工的身份在企业进修。局部院校电商综合实训课程便是以这类情势，依靠企业的平台账号资本为依靠，以企业资深员工为导师，以企业的现实操纵为课程内容。该情势看似能够或许或许或许或许或许或许晋升电商专业先生现实操纵才能，可是在现实历程中或多或少的存在些题目。因为电商各大平台的法则愈来愈严酷，电商企业的经营本钱回升，企业不敢冒险让先生实在操纵企业账号，同时企业平台账号资本仍无限。这就象征着校企协作情势以企业演示为主，先生没法亲身打仗平台资本，只能基于现实须要，完成相干使命请求，还存在与其余课程，如《网店经营》有所抵触的能够或许或许或许或许。同时因为企业导师在现实讲授和讲授体例上存在贫乏，同时企业导师与先生之间的专业素养的差别会让先生很难跟上他们的讲授进度，这也是校企协作讲授情势存在的题目。
2.3电子商务手艺大赛
“以赛促教，以赛促学”，电子商务专业依靠各种电子商务手艺大赛，以摹拟电商平?_为讲授东西，先生在摹拟平台上完成课程内容，以电商手艺大赛为讲授评价手腕，先生完成课程的同时还能够或许或许或许或许或许或许以比赛的情势取得认同感，能够或许或许或许或许或许或许晋升先生的自动进修性和进修的乐趣性。这类讲授情势是最近几年电子商务专业综合实训讲授又一热点情势，出格以国赛最高赛项天下电子商务手艺大赛的ITMC摹拟沙盘为课程设想基石。
但该讲授情势仍存在必然的弊病，如该平台须要的延续的熬炼和试错的历程，先生经由历程不时的总结贯串平台的游戏法则，这对先生的进修才能和思惟阐发才能请求比拟高，操练此后的差别会让局部先生难以持续对峙一个学期的操练。别的，该平台的一次完全操练须要5个小时以上，讲堂时候支配不合适，先生和教员都难以承当该高强度操练操练，而因为平台账号资本无限，课程只能支配前3轮的沙盘摹拟游戏，先生不能取得更高难度和更体系的操练，功效不佳。
3集合式电子商务经营综合实训课程的讲授设想
3.1重构课程设置
电子商务经营综合实训是电子商务经营标的方针的一门综合手艺操练的焦点?课程，开设东西为具备必然专业常识和专业手艺底子的先生。按照先生培育打算的设定和现实讲授的须要，本文提出将该课程支配在第三学期和第四学期的最初两周，集合式现实进修为情势，以到达以下培育方针：一，进一步稳固所学常识，分化所学常识点间的接洽，增强先生常识点畅通领悟贯串；二，整合专业各单项手艺，进步综合操纵现实手艺；三，养成松散、结壮的使命习气和杰出的办事熟习，具备团队精力。
在讲授支配上，第三学期与第四学期的讲授内容侧重点差别，这首要按照的是企业对电子商务专业岗亭职责和岗亭手艺而定。经由历程在智联雇用、出息无忧、中华英才网等支流雇用网站中领会到，电子商务经营岗亭首要分为两大类，一是对电商支流平台外部的经营操持；别的一类是对电商名目奉行的筹谋与实行。基于此，同时参考专业人材培育打算，将第三学期的综合实训定位为搜集营销筹谋与实行篇，第四学期定位为网店综合经营操持篇。
对讲授内容，搜集营销筹谋与实行篇将先生按照4-5人小组分红多少组，以打造江西外乡品牌为依靠，实地查核企业情况阐发市场情况，分化产物卖点，小组配合完成自选项方针营销筹谋打算并付诸实行。网店综合经营操持篇以电子商务手艺大赛ITMC为摹拟平台，先生以2-3人为一小组，摹拟电子商务企业经营计谋操练，以摹拟企业经营状况。经由历程操练，熬炼先生对市场和协作敌手判定，把握差别计谋的功效和差别经营状况的计谋挑选。不只能够或许或许或许或许或许或许查核先生对专业常识的综合矫捷操纵，同时熬炼先生团队协作调和才能和现实题方针处置才能。
3.2讲授体例的鼎新
接纳集合式综合实训讲授，课程的讲授体例也随之应变。课程的课时支配为2周，每周5天，一天8课时，统共80课时。
在第三学期，将讲授班级一切先生4-5人一小组，成立名目小组，一切讲课教员均匀分管小组指点使命。讲授体例以先生自立会商现实为主，教员指点为辅。先生经由历程路演体例按期向指点教员报告请示小组实训支配及现实情况，名目小组间彼此点评进修。先生在课程中能够或许或许或许或许或许或许自动性的以名目小组为焦点，以名目现实为历程，以名目实步履方针，既增强了现实常识的现实才能，又很好地培育了先生的团队协作和协作才能。
第四学期内容为ITMC的平台实训，受平台法则限定，将先生每2-3人分为一小组，每十小组为一大组。每个大组构建企业沙盘，团队成员别离担负公司首要职位，在企业经营历程中充实阐扬各自职责，在统一市场情况下，一样的市场法则下自力决议打算，摹拟实在的市场协作，先生在休会企业电商经营历程的同时，还能在游戏情境中自动欢愉进修。在现实中操纵差别职责岗亭的常识和手艺，熬炼先生从“休会”、“熟习”、“深思”到“操纵”4个进修阶段，终究培育先生电商企业经营的决议打算才能。
3.3查核体例的鼎新
第三学期课程的查核体例接纳综合评价体例，此中包罗小组名目筹谋书完成情况、名目实行情况、小构成员外部进献率、路演表现等，终究由指点教员综合完成对一切先生的查核评价。
弁言：跟着搜集的生长和当局、企业、小我对电子商务正视水平的进步，各种电子商务平台纷纭呈现，此中大局部电子商务平台都是基于大型数据库（Oracle、Sybase、SQL Server等）作为办事器真个背景数据库来开辟和运转。
在环球数字化与信息化期间，数据库手艺不只只是进修手艺，更要侧重培育先生若何操纵手艺处置题目，教员只要具备这类讲授手艺，才能知足先生的须要和生长。笔者按照MOOCs讲授设想情势，操纵响应讲授设想模板，对数据库手艺的讲授情势停止了深切钻研，下面将停止详细先容。
一、数据库手艺MOOCs课程阐发
（一）潜伏进修者阐发。数据库手艺课程首要是先容数据库是甚么，若何培育先生的数据库处置才能，是以数据库手艺MOOCs课程潜伏进修者如表1所示。
表1 数据库手艺MOOCs课程潜伏进修者阐发表
（二）肯定讲授方针。本钻研的数据库手艺MOOCs课程，面向的是退职一线电子商务教员和在校电子商务专业先生。数据库手艺MOOCs课程是但愿电子商务专业的先生领会数据库手艺课程培育数据处置的才能，让教员和先生熟习到，进修数据库手艺课程在学会根基操纵手艺的底子上，更首要的是把握操纵数据库手艺去处置现实题目。
（三）讲授内容阐发。讲授内容阐发是以全体内容阐发和朋分讲授内容为底子的，是以数据库手艺MOOCs课程讲授内容阐发如表2所示。
电子商务数据库手艺课程在我院大二第一学期开设，先生对数据库设想所需的说话、开辟情况、和数据库设想道理并不熟习，此中触及的内容单一，讲堂的时候没法对这些内容做详细的先容，即便把对数据库的相干操纵手艺全数先容给先生，先生也不必然能在短时候内全数消化。现实上，即便数据库操持职员亦不需对相干手艺都完全领会熟习，他们并不必然熟习一切相干的数据库设想道理与SQL语法，但却能按照须要矫捷处置客户所需功效，这便是题目导向式的进修。
二、MOOCs讲授情势
MOOCs是一种新型的讲授情势，是在2008年加拿大学者Dave Cormier和Bryan Alexander提出的。MOOCs综合操纵了人本化进修、把握进修、建构主义进修、法式讲授及成心义进修等现实。MOOCs课程的根基准绳为：①会聚。MOOCs课程的内容大局部是经由历程网页情势聚合，以供给给课程的操纵者，是静态会聚的。进修者则按照本身的须要、乐趣挑选所要学的内容。②夹杂。进修者经由历程搜集撰写博客、服装论坛t.vhao.net会商、微博、QQ日记等，将课程内容和课外常识彼此夹杂，将本身的有关资本和课程资本夹杂。③转用。MOOCs课程不是让进修者反复课程已有内容，而是鼓动勉励进修者基于课程已有常识，按照本身的懂得和设法撰写出新的内容，供厥后者参考。④鞭策分享。进修者应当把本身的新资本、新概念、新概念分享给其余进修者，课程调和者把这些内容中有代价的局部聚合到课程资本中。
三、基于MOOCs的数据库手艺课程讲授情势的设想
（一）Udemy课程平台情况先容。Udemy成立于2010年，与Coursera、Udacity这类以名校名师为课程主讲，课程开设权限为课程平台本身掌控的MOOC情况差别，Udemy许可一切注册用户开辟并成立本身的课程。在用户未登岸之前，Udemy的网站首页打算包罗了与Udacity网站首页近似的课程平台信息先容、课程列表和网站信息更新三大地区，但与Udacity差别处一切三点：用户登岸界面间接显现在页面的左边；AppStore上Udemy App的下载链接；在课程平台信息文本先容的底子上，增添了1分钟微视频先容网站的功效
Udemy今朝只供给了间接注册和操纵Facebook账户注册的功效，用户登录后，间接进入用户课程操持页面。Udemy小我课程操持界面打算也很是简练，可是与Udacity课程平台小我课程操持界面有着较着区分的是：因为小我在Udemy课程平台中的脚色既是进修者又能够或许或许或许或许或许是课程主讲者，是以在操持界面上方会有较着标识，让进修者停止平台身份的切换。
（二）讲授设想。（1）接纳夹杂式讲授的情势。把视频和教员讲授夹杂。到场课程的教员团队会按照课程内容的请求提早录制好响应的视频上传到搜集平台上供先生集合进修会商，到场课程进修的先生在讲堂上能够或许或许或许或许或许取得教员的特色化讲课和教导。进修情况的夹杂。咱们的体例将讲堂讲授情况、搜集讲授勾当情况、搜集施教情况、搜集会商情况、搜集互评情况无机连系。进修体例的夹杂。充实操纵平台的气力，将搜集协作自立进修同教员面授无机夹杂，小组外部协作进修、停止会商，配合为完成一个方针而进修。同时小组之间也能够或许或许或许或许或许会商，就教题目。
（2）开导式案例讲授法。开导式案例讲授法是按照讲授方针的请求，在讲授历程中以案例为根基素材，开导先生并把先生带入特定的讲授情境中阐发和处置题目。现实和案例相连系，讲堂内容就不再死板，赞助先生轻松懂得相干常识点，并能触类旁通，深切思虑。开导式案例讲授法应分为三个步骤：教员设想案例师生配合阐发案例指点先生立异机关案例。最初一步让先生也到场案例的机关，不只激起了先生进修的自动性和自动性，还增进先生深切懂得常识点。比方，在先容课程中对数据操纵局部内容时，与电子商务现实操纵体系的现实功效报告对数据查问、数据增添、数据点窜、数据删除的现实，如表2所示。
表2 开导式案例讲授法案例设想示例
课程体系扶植既是专业扶植的关头与焦点，也是完成专业人材培育方针的关头。在电子商务专业焦点课程设置方面，外洋各高校大都凸起本身的传统上风，或侧重商务，或侧重手艺。英国高校在电子商务教导方面生长较快，课程体系夸大课程的前后相干性即学科的全体性，选修课方面加倍夸大先生的自立，在现实讲授方面很是正视，正视与操练基地的共建[1,2]。我国高校今朝电子商务本科专业生长全体上有两大根基标的方针：电子商务经管类标的方针和电子商务工程类标的方针，因为两大标的方针各自的培育方针差别，是以在常识与手艺体系方面各有侧重。比方，浙江大学电子商务本科专业别离设置在经济学院与操持学院中，依靠黉舍的上风资本，接纳由经济、操持、计较机三个学院连系培育的体例，在讲授历程中夸大电子是手腕，商务是底子，增强商务操持和商务现实方面的课程，正视先生常识模块的均衡扶植及现实、立异才能的培育[3]。以经济操持类学科为主的财经类院校，电子商务专业起步本身较晚，既不综合性重点大学软弱的学科底子，也不理工类院校信息工程学科的撑持，在课程体系的扶植中存在以下题目：
1.1没法精确把握电子商务专业内在，课程体系打算贫乏无机性
电子商务专业是一个内容很是遍及的学科范畴，要从中挑选出既能表现学科前沿，又能表现财经类院校特色；既能合适财经类院校教员特长，又能保障培育的先生顺应社会人材须要，这存在必然难度。文献[4]汇总统计发明电子商务专业的焦点现实课程设置都表现了电子商务学科的穿插特色，但课程设置的内在逻辑性和相干常识的无机畅通领悟方面有所完美，不构成无机的课程体系，反映信息社会和电子商务最新生长的前沿类课程较少，对先生立异与创业才能培育侧重不够，人材培育标的方针恍惚等题目。
1.2专业师资贫乏，较难构成具备特色的课程体系
今朝，国际高校电子商务专业教员大局部因为贫乏电子商务专业常识的培训和电子商务的现实操纵经历，在讲授历程中现实与现实相连系的关头才能较为软弱，是以构成了先生的现实熟习及脱手才能不强。别的，国际财经类院校的电子商务专业招生生源品质与其余专业比拟处于上风，这在必然水平对人材培育的品质和专业的深切生长发生必然的影响。
1.3现实讲授关头正视水平不够，现实讲授体系须要完美
电子商务从信息手艺和商务现实中生长而来，良多课程都包罗多量的现实内容，现实性是电子商务学科的焦点[5]。这一方面须要改变传统熟习及做法，现实讲授不再范围于测验测验室摹拟软件的操纵及操练基地的观赏，而是要将案例讲授、操纵手艺的培育分条理地归入到现实讲授关头傍边。别的，还须要按照企业、社会对电子商务人材多条理、多元化的须要特色，成立起合适市场须要的现实讲授体系，做到“宽”与“专”的连系。
2财经类院校电子商务本科专业课程体系设想的思绪
电子商务本科专业课程体系的设置须要斟酌学科特色及焦点常识体系、社会须要，古代信息手艺影响等多种身分，接纳甚么体例迷信公道的构建课程体系是起首须要处置的题目。对财经类院校的电子商务专业而言，在精确把握电子商务专业内在、无机构建课程体系、追求专业特色底子上，调和勤学科特色与社会人材须要的干系，使电子商务专业的课程体系设置的既具不变性，又能与时俱进，文献[6]供给了详细可行的思绪，即从绝对运动的学科特色脱手，从题目处置的路子中找到本专业的特色，即焦点课程，而后扩大成课程体系，再用绝对静态的人材须要及其才能构成停止批改。固然它是操纵于信管专业的课程体系设置，可是这一设想思绪很好地均衡了学科特色与社会人材须要之间的干系，使课程体系的设置加倍公道，对财经类院校电子商务专业课程体系构建具备必然参考意思。
3上海金融学院电子商务专业课程体系设想现实
上海金融学院电子商务本科专业2005年经上海市教委核准设立，附属于信息操持学院，2006年起头招生，授操持学学士学位。按照高校电子商务专业教指委果定见和专业规范，连系专业特色定位，操纵上述思绪，对我校电子商务本科专业课程体系停止了优化。
3.1开端肯定重点课程
我校电子商务专业按照上海国际金融中间扶植和上海市电子商务行业生长对电子付出专业人材的须要，和黉舍金融学科强和与金融行业的自然接洽，成立了经由历程信息手艺与金融经济和操持相畅通领悟，培育具备搜集金融和电子付出根基现实和现实才能的操纵型电子商务特色人材，为上海国际金融中间扶植办事，为上海电子商务行业生长办事的培育方针。若何更好地完成电子商务与金融经济、操持的连系，一是能够或许或许或许或许或许经由历程搜集及信息手艺赞助企业完成电子商务。
比方金融类企业因为本身行业的出格性，在实行电子商务的历程中，若何增强宁静性及及时性成为关头，这就触及到对电子商务相干手艺有全体懂得和把握。敌手艺的请求，一方面斟酌对现行ERP、CRM等软件或体系的操纵，和电子商务宁静手艺的操纵，别的一方面斟酌电子商务体系的开辟，首要在于体系的打算、阐发才能的培育，夸大信息手艺及宁静手艺与商务情势的立异与畅通领悟，以区分于计较机专业和信息操持专业。二是电子商务熟习的培育，熟习差别范例企业的传统商务运作流程及特色，长于发明操纵信息手艺处置电子商务勾当的规律，能用古代企业操持体例、搜集手艺、名目操持等体例为企业设想、缔造和操持电子商务，并对电子商务的操纵和由此带来的题目有较深的熟习，电子商务情况下能阐发和辨认出商业机缘及能带来的红利才能，若何指点商业须要，生长电子商务给企业带来更多生长的机缘等。
斟酌到电子商务专业的学科特色及常识体系，连系以上的阐发辨认出一些重点课程。比方电子商务体系阐发与设想、WEB体系开辟现实、电子商务宁静操持（付出标的方针）、搜集营销及名目操持等课程为电子商务在金融行业中的实行及操纵供给手艺和操持撑持；电子付出与结算、搜集金融等课程对电子商务情况下付出与结算体系有更周全、深切的熟习，依靠黉舍的上风资本，凸起专业特色。以上这些课程把体系阐发与设想、企业操持、电子付出与电子商务金融情况有用畅通领悟，使先生能熟习、懂得、把握若何用电子信息手艺处置电子商务体系开辟、奉行、征询与操持，出格是为企业处置电子付出的操纵与操持中的题目。
3.2市场人材须要及才能特色阐发
今朝社会对电子商务人材须要的主体是企业，企业对电子商务类人材的须要首要表现在两个方面：一是因为信息化手艺的操纵致使商业情势变革，传统企业展开电子商务对人材的须要；二是因为电子商务的呈现致使新的企业范例对相干人材的须要[7]。两个方面的人材须要都离不开手艺与商务，但这不是手艺与商务的简略叠加，而是要完成二者有用畅通领悟，从而顺应企业的请求。要顺应以上市场须要，须要对其停止条理细分，各个条理表现出对所需的人材才能差别性，差别的才能须要表现出专业培育的差别标的方针和条理，以下表1所示。
从表中岗亭群的阐发能够或许或许或许或许或许得出对电子商务专业的人材才能须要分类根基上为手艺型、商务型、计谋型，别的斟酌到电子商务教导的生长另有讲授科研型电子商务人材，首要是指在大专院校、相干科研机构及响应局部和企业中处置电子商务讲授及科研使命的人材[5]。从才能条理上分为高、中、根基三个条理，对高条理的人材能够或许或许或许或许或许或许按照情况和企业的详细前提对电子商务计谋停止打算与决议打算；中等条理的人材能矫捷操纵古代信息手艺，处置电子商务名目经营、实行与操持；根基条理的人材一方面以手艺为主的能停止电子商务平台的设想、丑化，别的一方面以商务操纵为主能停止搜集营销、网上买卖等。
因为我校的金融背景及招生的地区特色（以上海生源为主），毕业生失业单元大局部集合在银行、证券、保险等金融机构，电子商务专业的先生要能够或许或许或许或许或许或许凸起专业上风，表现专业特色，须要按照差别的岗亭条理及才能须要，在人材培育上环绕信息手艺与金融、操持的畅通领悟与立异这一主线展开，才能更好地顺应电子商务情况下金融机构新的生长。经由历程以上市场须要及才能条理阐发，连系黉舍上风及信息学院的计较机手艺背景，本专业培育人材首要面向电子商务师、面向电子商务的操纵与操持等职员，凸起金融行业；从才能条理请求下去看首要以根基条理为基石，中等条理为方针。固然斟酌到先生的久远生长，综合类高条理人材更合适市场所需和先生将来生长的标的方针，停止课程设置时能够或许或许或许或许或许经由历程一些选修课或与企业的协作，有前提的话到场企业的征询与参谋使命等多样的体例停止。
3.3课程体系简直立
【中图分类号】G640
为顺应我国社会主义市场经济的生长，知足各种工商企业对操持人材的须要，最近几年来良多高校都开设了电子商务专业。但是，在专业课程讲授中，因为对电子商务本身贫乏充足的熟习，加上黉舍师资、讲授前提的限定，良多黉舍的讲授历程中仍逗留在"灌注贯注"常识的水平上，仅仅知足于完成了几门课程的讲授使命，贫乏对先生阐发题目、处置题目才能的培育。黉舍教导与企业须要严峻摆脱，偏离了讲授方针，大大减弱了讲授功效。若何能够或许或许或许或许或许或许进步电子商务专业的教导水平，成为摆在良多高校眼前的一项首要课题。
课程和课程体系的设想勾当能改良先生对本身才能的概念，并赞助先生为驱逐毕业后的挑衅做更充实的筹办。今朝，学分制已在天下各高校周全奉行，先生有了更多的挑选，但良多先生对本身真正要学甚么，哪些课程对本身此后处置专业使命更无益并不清晰。是以，必须按照社会对人材须要的变革和生长趋向，不时的优化电子商务专业的课程体系，才能使先生具备与所学专业相干的手艺、立场和才能。本文以湖北工程学院为例，连系通俗高校现实，经由历程阐发相干高校课程设想差别，提出了对通俗高校生长电子商务类专业等新兴专业的课程设想倡议。
1湖北工程学院电子商务系根基情况
湖北工程学院位于湖北省孝感市，该校电子商务系师资步队的职称打算、学历打算、春秋与性别打算公道，共有专职教员二十余人，此中高职称教员六人，具备博士学位的教员跨越40%。该专业在校生共有500余人，近三年失业率达97%以上，正在自动报告省级、国度级特色专业和重点专业。现实中，从先生看，以为操持角度的电子商务有些务虚，手艺撑持太弱；从教员来看，因为更多师资是操持背景，与手艺连系不够，上课时很难把握与企业操持等专业的区分题目；从社会来看，迩来年失业率一向不错，但企业也反映先生的现实还需增强。是以，电子商务专业课程优化和全体优化使命是咱们迈向更高台阶最底子、最关头的一步，只要经由历程周到地打算、设想课程与课程体系，和迷信地调研、认证打算的公道性和可行性，才能慢慢地把电子商务专业办出特色，办出水平。
2课程优化钻研近况及趋向阐发
对专业课程优化，起首应明白培育方针和标的方针，操纵型本科院校电子商务专业便是要培育"厚底子、宽专业、强才能、有特长"的人材。按照该校"首要为处所经济扶植和社会生长，培育具备立异精力和现实才能的操纵型高档特地人材"的人材培育方针，须要牢牢环绕培育方针来构建课程体系。对电子商务专业本科操纵型人材培育的课程体系构建，以操纵型人材培育为主的处所通俗高校其人材培育要凸起职业性或手艺性的特色，电子商务专业应构建"双平台，多标的方针"的课程体系，即在大众底子平台和学科平台的底子上设置多个专业标的方针，但其并未详细打算出双平台应包罗哪些详细课程。因每个黉舍的侧重点差别，课程设置和学时支配也有较大的区分，首要区分在专业?和选修课上。经由历程对国际开设本科条理电子商务专业的一百多所高校中，拔取了十地点学科扶植上具备代表性的黉舍停止了专业课程设置比拟。发明每个黉舍的侧重点都不太一样，此中综合型的重点大学课程设想更侧重于向钻研型生长，理工类院校更侧重于穿插一些工科课程。
该校自2006年开设电子商务专业以来，一向在为进步讲授水平和品质、晋升先生的综合本质停止优化和现实。固然也取得了必然的成就，但与其余黉舍课程设置停止比拟后，电子商务专业课程体系仍存在着一些题目，首要有：
2.1电子商务类专业课讲课课时偏多且穿插反复。该校电子商务专业开设的电子商务类课程有：电子商务概论（72学时）、市场调研（52学时）、发卖操持（52学时）、计较机底子（36学时）电子商务宁静操持（54学时）、办事营销（54学时）、物流操持（36学时）、搜集营销（54学时）、网页设想（36学时）、客户干系操持（54学时）、操持学（54）、搜集金融（54）等十几门，总计约600个学时。从称号上看各门课程有较大区分，但讲授内容多处穿插反复，这类景象既华侈讲授时候和讲授资本，又使先生因过量反复发生厌倦感。
2.2跨专业课程设置较少且不体系。电子商务专业的课程设置大都以电子商务现实课为主，他们对企业电子商务的现实完全不熟习，大大影响其电子商务的才能。今朝电子商务专业的课程设置在跨学科、跨专业的选修课程方面良多，环绕操持方面开设了操持学、搜集营销、办事营销等课程，呈现了以操持代电子商务的偏向，又与营销专业穿插太多，专业特色不凸起。构成了先生电子商务领会操持常识的面很宽，但电子商务专业常识不够深切，贫乏现实性。
2.3贫乏迷信的进修评价体系。先生进修功效的评价根基以教员命题测验为主，测验体例大多接纳口试，试题在常识散布、题型散布、题分散布和难度级别等方面客观性较强，贫乏迷信性。这类进修功效的测评体系轻忽了对先生才能的查核，加上今朝接纳的学分制体系还不够完美，终究能够或许或许或许或许致使评价信息失真，影响先生进修的自动性。
2.4电子商务专业课的测验测验内容贫乏立异。拓展电子商务专业课的测验测验内容已是燃眉之急。从已增添的现实关头看，遍及存在着历程操持不严酷，内容与情势贫乏立异，经费撑持及轨制保障力度不够等景象。在测验测验课程讲授历程中，又呈现了过度依靠测验测验软件的情况，因为测验测验软件摹拟的实在性不够，历程简略，完全以软件为中间，并不能让先生很好体味软件面前的电子商务操持思惟。
2.5重智商培育轻情商开辟。电子商务专业是一个操纵性很强的专业，须要与各种百般的主顾和用户打交道，是以，须要咱们培育的先生岂但有踏实的专业常识，还要具备阐发与处置题目才能、人际相同才能、机关调和才能和心思蒙受才能、敬业精力。而今朝该校的电子商务专业侧重现实常识的完全性、体系性和周密性，却在开辟先生情商方面的课程几近不。固然情商的培育首要靠先生本身，但若是在课程中加入一门开商的课程，对处于芳华猜疑期的先生来说，可起到自动的指点感化，并能赞助他们尽快的顺应社会，晋升本专业先生的协作力。
3详细课程优化设想思绪
接纳以进修结果为中间的课程体系机关设想体例，优化现行的课程和课程体系。领会国际外对电子商务专业毕业生应具备的手艺、立场和才能的概念，对上述名目停止挑选、确认和排序，而后对在校先生和局部已毕业的先生停止访谈和问卷查问拜访，领会先生对各课程的熟习、感乐趣水平和失业偏向等题目。最初，本课题构成员在对多方调研底子上，经由历程会商从头明白和界说电子商务专业毕业生的从业必备才能，并按照所界说的详细手艺请求、黉舍全体方针、评价请求、学分限定、可操纵时候的限定、资金和职员限定等身分优化课程和课程体系。
3.1对电子商务专业所开课程停止优化。鉴戒外洋进步前辈的课程和课程体系设想体例，并连系该校本身资本和特色优化电子商务专业课程与课程体系。归并、精简局部反复讲授的?课，削减讲课学时，增添跨专业选修课，出格是工科类课程，并在培育打算中明文划定电子商务专业先生必须选修必然数方针操持类课程，以表现学院办学特色；设想多个选修标的方针，并按照差别标的方针体例选修申明，可赞助经历贫乏的先生体系地进修和钻研本身感乐趣的或和将来失业相干的专业标的方针，知足了先生特色化须要。
3.2凝炼具备特色的选修标的方针。将社会须要、先生志愿和该校资本这三方面身分综合起来体系地设想出几个选修标的方针，并明白地告知先生各个标的方针应体系地进修哪些课程。
3.3调剂操练时候和操练内容。从用人单元对电子商务人材须要的趋向和变革脱手，阐发电子商务专业先生应具备哪些从业才能，并经由历程才能与课程对比表直观地告知先生所开课程与才能的干系，使先生进修念头更明白、进修方针更有针对性。经由历程增强与用人单元的接洽，扩大先生操练基地，增添社会现及时候和次数。
3.4订正原本的进修评价体系。增添对电子商务先生根根基质和才能的评价，增强对常识操纵的查核，削减对常识影象的查核。
3.5优化教员打算。派出本专业教员到外校进修、拜候，或到企业处置参谋、培训勾当，把握本专业生长前沿和最新静态，须要时可在校外企奇迹单元礼聘校外指点教员。
参考文献
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在经济环球化生长的历程中，电子商务成为商业商业范畴中一种进步前辈的买卖体例，而电子商务中最首要的内容电子商务付出也以日月牙异的高科技手腕挑衅传统的付出体例。是以，领会电子商务付出的底子常识和首要常识点，将其更好地操纵到糊口、使命和进修中，是良多“古代人”必须把握的常识和手艺。这就须要电子商务专业的先生在进修原有专业底子上，对这些日月牙异的电子商务付出体例停止试探和钻研，并把握付出的现实操纵。今朝退职业黉舍开设有《电子商务付出与宁静》课程的黉舍比拟少，在市道上出卖的对该课程的课本比拟少，并且这些课本根基都是以现实为主，很少有付出的现实操纵，以是有须要开辟知足社会生长的须要、合适今朝电子商务付出生长，现实和实操相连系的《电子商务付出与宁静》课程。
一、课程设想思绪
本课程以建构主义进修现实为指点，按照国度劳脱手艺查核规范与“电子商务专业使命使命和职业才能阐发表”中的“电子商务付出”使命范畴设置。课程方针定位是以先生将来失业岗亭电子付出手艺为主旨，安身于电子商务付出历程的把握，对课程内容的挑选规范做了底子性鼎新，突破了以学科常识为主线的传统课程情势，改变为以法式性常识为主线的使命引领型课程情势，牢牢环绕电子付出手艺才能的请求，针对职业岗亭的须要，整合名目模块，序化讲授使命，凸起对网上银行结算、第三方付出、挪动付出、德律风付出、自助银行付出、网上金融的进修，使先生在完成详细名目历程中建构现实常识，并生长其职业才能。
二、人材培育方针
1.专业培育方针
电子商务专业培育与地区经济生长相顺应，具备杰出的职业品德和社会义务感，具备根基的迷信文明素养、持续进修的才能和立异精力，把握须要的文明底子常识、电子商务职业岗亭群必备的专业常识和专业手艺，具备较强的失业才能和必然的创业才能，身心安康，能经由历程互联网情况处置多种情势的搜集营销勾当、客户办事、商城经营、电子商务物流配送、电子商务网站扶植与保护等使命，能够或许或许或许或许或许或许为商务网站停止信息收罗与信息更新，能够或许或许或许或许或许或许经由历程电子商务平台停止自立创业及处置相干商务类操纵操纵型人材。
2.课程性子
本课程是电子商务专业的一门专业焦点课程。其方针是培育先生网上银行结算、第三方付出、挪动付出、德律风付出、自助银行付出、网上金融及宁静保障的才能。本课程在中职第三学期开设，是一门晋升先生电子商务付出才能的专业课程。其先导课程为《电子商务底子》、《网页设想》、《网站内容编辑》，后续课程为顶岗操练。
3.课程方针
按照专业人材培育方针、课程性子和课程设想思绪，经由历程共建同享黉舍和校企协作调研，肯定把握电子商务付出与宁静手艺是处置搜集营销和商城经营等勾当必须具备的才能，《电子商务付出与宁静》培育的专业焦点才能便是把握电子商务付出体例的使命流程，领会在付出历程中发生的宁静题目和处置付出宁静的手艺保障。同时细化为了培育该焦点才能本课程须要供给的各项才能方针。
三、课程内容全体设想
1.以名目情势设想课程全体框架
本课程接纳以名目为导向，以使命为驱动，以先生脱手才能培育为主线，现实讲授与现实讲授融为一体的讲授情势，充实表现了职业教导的特色。同时本课程以电子商务付出流程为主线，重构了课程的讲授体系，重组了课程的讲授内容，把常识和手艺的讲授溶入到项方针建造傍边，完成了教中学，教中做，讲授做合一，较好地处置了学乃至用，学好善用的题目。共设想电子商务付出的根基使命流程、网上银行付出、第三方付出、挪动付出、德律风付出、自助银行付出、网上金融七个名目涵盖电子商务付出范畴大局部付出内容。
每个项方针设想思绪是“（在一个电子付出体系中）电子商务付出体例的使命流程――付出历程中发生的宁静题目――付出宁静手艺保障”，重点陈说各种付出体例的使命流程，以法式性常识为主，并辅之以陈说性常识，完成理实一体化讲授，保障先生把握电子商务付出的根基手艺。
2.以使命驱动为根基情势设想详细内容
按照电子商务使命岗亭的任职请求，参照电子商务师、助理电子商务师等相干的职业资历规范，按照企业现实付出使命岗亭和典范使命使命，肯定进修情境，再设想名目使命，将底子常识、付出手艺及相干网店常识融入到名目使命中，完成基于使命使命的体系化课程内容开辟。将设想的七个名目以使命驱动为根基情势停止分化，每个名目分化成3～7个使命，在讲授勾傍边以7个综合名目为导向，以分化出的讲授使命为驱动，机关讲授，详细设想以下：
名目一：电子商务付出的根基使命流程，详细包罗四个进修使命：电子商务付出、电子商务付出体系、电子商务付出的根基使命流程、电子商务付出历程的宁静题目。拟完成的讲授方针：把握付出的根基概念和付出历程；懂得电子商务付出的概念；认知电子商务付出体系的概念和构成历程；领会电子付出体系具备的功效和根基构成；把握各项根基构成在电子商务付出体系感化；领会电子商务付出的范例；把握电子商务付出的根基流程；领会此后电子商务付出面对的宁静题目、宁静要挟；把握电子商务付出宁静的规范；领会保障电子商务付出宁静的多种手艺。
名目二：网上银行付出，详细包罗七个进修使命：网上银行付出体系、小我网上银行付出、小我网上银行付出宁静、中国农业银行小我网上银行、企业网上银行付出、企业网上银行付出的宁静、中国农业银行企业网上银行。拟完成的讲授方针：领会网上银行付出体系的根基构成、停业功效，和体系分类；把握小我网上银行的功效、请求和操纵流程；领会小我网上银行存在的宁静题目、宁静保障手艺；把握中国农业银行小我网上银行的功效、请求和操纵流程；熟习和把握企业网上银行付出的功效、请求步骤和付出流程；领会企业网上银行存在的宁静题目和手艺保障；把握中国农业银行企业网上银行的功效、请求步骤和付出流程。
名目三：第三方付出，详细包罗六个进修使命：第三方付出体系、付出网关情势第三方付出、账户付出情势第三方付出、银联电子账户、第三方付出的宁静、付出宝付出。拟完成的讲授方针：领会第三方付出体系的根基构成；把握第三方付出体系的功效；把握第三方付出体系的分类；第三方付出体系的付出买卖流程；第三方付出体系的宁静题目；把握付出宝的功效、请求、付出流程及付出宁静。
名目四：挪动付出，详细包罗六个进修使命：挪动付出体系、挪动付出远间隔付出、挪动付出近间隔付出手艺、挪动付出的宁静、招商银行手机银行付出、微信付出、手机钱包。拟完成的讲授方针：领会挪动付出的根基概念；把握挪动付出体系的的功效、分类和四种挪动付出经营体系；领会挪动付出中远间隔付出和近间隔付出手艺；认知挪动付出的宁静题目及手艺保障；把握招商银行手机银行的请求和付出操纵；把握微信付出和手机钱包的付出流程和宁静。
名目五：德律风付出，详细包罗四个进修使命：银行德律风付出体系、银行德律风付出的流程、银行德律风付出的宁静、中国工商银行德律风付出的根基流程。拟完成的讲授方针：领会德律风付出体系的根基构成、功效、分类；把握德律风付出体系的付出流程；领会德律风付出体系的宁静保障。领会中国工商银行德律风付出的根基流程。
名目六：自助银行付出体系，详细包罗四个进修使命：自助银行付出体系、ATM体系的买卖、POS体系的买卖、指纹银行。拟完成的讲授方针：领会自助银行付出体系的根基构成、功效、分类；把握ATM体系、POS体系买卖流程、宁静题目、宁静手艺；把握外挂式指纹银行、内嵌式指纹银行流程、宁静手艺保障。
名目七：网上金融，详细包罗二个进修使命：网上证弧⑼上保险。拟完成的讲授方针：把握网上证券与网上保险概念，领会功效；把握网上证券与网上保险构成；领会网上证券与网上保险存在的宁静题目、宁静保障手艺；领会网上证券与网上保险的流程；把握网上证券与网上保险的实例操纵历程。
3.以才能操练为焦点设想实训名目
为稳固和增强所学专业现实常识，培育先生脱手操纵才能和综合操纵常识才能，连系职业黉舍先生的学情和社会生长须要，将教导讲授资本有用地整合在一路，提炼电子商务付出实训中手艺的一些个性的处所，从实训名目拔取的准绳与计谋、操练实训名目框架的设想和名目讲授法等方面停止了试探，开辟合适先生的操练名目。详细包罗网上付出的根基流程、电子商务付出的概念、网上银行付出老手上路、企业网上银行的付出流程、操纵付出宝余额停止网上付出、操纵快钱完成网上付出、网上注册手机银行、兴业银行手机银行的请求体例和办事功效、拨打四家银行德律风银行、操练网站下单体例的德律风银行付出、用银行卡到阛阓停止POS刷卡购物、ATM机存款存款操纵、申银万国网上证券老手休会、安然网上保险休会等十四个实训名目。
在实训设想中凸起表现项方针适用性和可实行性，还要正视常识打算的完全性和周全性，和先生职业关头才能的培育。比方：拨打四家银行德律风银行，实训内容是到柜台操持（以工商银步履例）银行卡，而后拨打95588请求守旧德律风银行，领会中国工商银行德律风银步履您供给哪些办事，同时登录中国工商银行网站，领会中国工商银行德律风银行的功效、流程、宁静体例。经由历程这些实训先生学会领会德律风银行停止的功效和付出流程。培育先生的脱手操纵才能和处置现实题方针才能，晋升先生的专业素养。
4.以培育职业才能设想讲授体例
在课程讲授中，突破传统学科课程以常识教授为首要特色的讲授情势，改变为以使命驱动为焦点的名目课程讲授情势，夸大以先生为主体，教员为主导，夸大先生的自立进修、协作进修和切磋进修。以“电子商务付出体例的使命流程――付出历程中发生的宁静题目――付出宁静手艺保障”这个历程机关和支配讲授内容，经由历程把进修历程分化为一个个详细的使命使命，设想出一个个使命讲授打算，让先生在完成详细付出使命使命的历程中，学会和把握相干现实常识和相干操纵手艺。到达现实常识指点现实操纵，手艺水平取得不时进步，同时，经由历程谙练的现实操纵又反曩昔增进先生对付呈现实更深条理懂得，完成现实与现实的深度畅通领悟。
按照课程的特色，将情境摹拟、脚色表演、案例讲授等情势多样的讲授体例融入到讲授工程中，改变传统讲授中的自动进修和讲堂氛围烦闷的场合排场，充实变革先生进修的自动性和自动性，同时培育先生的专业才能、体例才能和社会才能。比方在名目二网上银行付出的课程讲授中，将进修情境摹拟为网上付出情况，以脚色表演法机关讲授，将先生停止分组，各组同窗别离表演银行脚色、商家脚色、买家脚色，经由历程商家和买家别离到银行平台操持注册银行、守旧网上银行、操纵网上银行付出等停业，让先生懂得和把握网上银行付出的使命流程和宁静保障，同时培育先生协作才能和团队精力，并且养成杰出的职业习气；比方在名目四挪动付出名目中，以案例讲授法引入今朝在微信付出中存在宁静题目，指点先生自动到场会商，领会在微信付出中存在的宁静隐患，把握提防这些宁静隐患的体例，到达学乃至用的感化。
5.以历程查核为主设想评价体例
鼎新传统查核情势，对先生的才能操练历程停止经心设想，在课程查核中将手艺查核与综合本质查核相连系，从常识与才能、历程与体例、感情立场与代价观几方面停止评价；将教员测评与先生自评、互评相连系，融入企业到场评价，构成多元评价体例；将历程评价和总结评价相连系，历程评价分为讲堂评价和日常平凡名目操练评价两局部，此中课程评价首要经由历程每次课的考勤和讲堂发问、师生互动停止查核，以此培育和查核先生的时候看法和相同才能；日常平凡实训名目以现场操练、脚色表演、情形摹拟、名目实训等多种体例相连系的综合性查核体例，催促先生身材力行；总结评价包罗常识查核和实操查核，查核正视综合性、现实性和开放性，在课程竣事时经由历程期末查核的体例停止，此中历程查核成就占70%，总结评价查核成就占30%。
四、课程实行的配套前提
1.实训前提
按照课程的讲授特色，先生要把握付出的流程，必须要停止网上购物并付出，为保住讲授的顺遂实行，实训情况上必须是能供给上彀的多媒体计较机实训室，并且配套有假造仿实在训平台停止实训讲授，在讲授历程中借助假造仿实在训平台，先生能够或许或许或许或许或许停止摹拟购物和付出流程的操纵，增强先生的摹拟操纵才能；同时经由历程网上银行的请求，登录淘宝网等购物网站，停止网上银行、付出宝现实付出操纵才能的培育，加深对电子商务买卖体例、付出体例现实常识的懂得，又增强了先生对现实付出才能的培育。
2.师资前提
因为《电子商务付出与宁静》课程是现实与现实相畅通领悟的科目，是一个将付出范畴的常识停止阐发和现实付出操纵的历程，以是在讲授中，教员必须具备付出的相干现实常识，并且能将现实常识很好的融入到实训傍边的才能。是以，对担负该门课程的师资提出了更高的请求，教员应具备双师本质，有丰硕的讲授经历，同时又具备必然的对电子商务付出与宁静的阐发才能和现实付出操纵的才能。
五、竣事语
《电子商务付出与宁静》是一门适用性和操纵性很强的课程，必须充实按照专业培育方针，对课程的全体才能操练名目停止设想，细化使命单元才能操练名目，并且在现实讲授历程中，应当以先生为主体和教员为主导，培育和进步先生的脱手才能，从而完成讲授和人材培育方针。
参考文献：
[1]张超，孙飒.对鼎新《电子商务结算与付出》课程讲授的思虑.学现实，2012（23）：243-244.
[2]杨琦峰，沈鑫，宋平.论《电子付出与搜集金融》佳构课程扶植――基于钻研型讲授情势[J].今世经济，2012（07）：102-106.
关头词： 岗亭导向；电子商务；讲授设想
Key words： job-oriented；E-commerce；teaching design
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）30-0274-02
0 弁言
跟着电子商务的疾速生长，各高校为顺应社会人材须要纷纭设立了电子商务专业。《电子商务虚务》作为专业入门课，综合了商务、计较机等多方面常识、穿插性强，从以往讲授历程反应来看，大局部先生进修完一学期的《电子商务虚务》课程后，不晓得电子商务事实是做甚么的，不晓得电子商务相干的岗亭及手艺，此后能处置甚么样的岗亭。乃至构成对电子商务概念的恍惚与不领会，乃至发生所谓电子商务便是网购的曲解，从而构成对专业课程内容的不感乐趣，影响进修功效。而处置这个题方针关头之一就在于对课程要停止有用的讲授设想。颠末企业调研与市场阐发，基于岗亭导向对高职《电子商务虚务》课程停止体系的讲授设想，使先生在进修完本课程后具备电子商务岗亭的根基职业才能与低级手艺。
1 《电子商务虚务》课程的定位
本课程属于电子商务专业的第一门课程，为后续电子商务专业课程的进修作指点性铺垫，首要是对电子商务专业岗亭群中的五个典范岗亭（搜集编辑、搜集营销、淘宝经营、网站扶植、客服操持）停止初休会，培育先生的搜集信息编辑才能、搜集营销才能、淘宝经营才能、网站扶植才能、客服操持才能的低级手艺，同时也可经由历程本课程的进修为能取得助理电子商务师资历证奠基底子。
2 进修者特色阐发
高职先生首要来历于通俗高中及中专，升学成就不是很抱负，底子常识和进修才能较差，进修方针不明白，进修能源贫乏，对现实课程的进修有必然的厌倦感与自大感，自我希冀值通俗较低。[1]并且在进校之前也不大清晰此后大抵处置的职业，和电子商务面向的岗亭与职责，贫乏方针性与自立性。但他们对感乐趣的东西进修自动性比拟高，出格是对脱手才能强、所见即所得的现实关头乐趣很高。以是针对高职先生特色，很是有须要设想一套融教、学、做、创于一体的讲授设想打算，来晋升先生的进修乐趣，培育自傲心。
3 《电子商务虚务》课程讲授方针
连系电子商务岗亭才能请求和电子商务资历规范，从才能、常识、本质三方面来构建本课程的讲授方针。
3.1 才能方针：经由历程课程进修，先生能开端具备电子商务五个典范岗亭的根基手艺。能操纵东西软件停止图片的美工编辑及商品描写、软文撰写；能设想建造企业或店肆LOGO；能操纵淘宝平台开设店肆及简略店肆装修及经营；能成立企业简略宣扬网站；能操纵搜刮引擎、博客、微信等停止搜集营销；能停止售前与售后的客服征询与根基操持。
3.2 常识方针：领会电子商务专业对应的岗亭群；晓得每个岗亭群所需具备的根基常识、手艺与职责；懂得电子商务界说、情势、特色等底子常识；把握网店经营流程与低级手艺；把握企业宣扬网站的扶植流程与根基手艺；把握简略搜集营销东西的操纵；晓得售前与售后客服的根基手艺。
3.3 本质方针：经由历程本课程的进修，使先生对电子商务使命首要岗亭的熟习进一步深切，增强对电子商务专业课程的进修乐趣，为后续课程的进修奠基底子。同时，培育先生爱岗敬业、诚笃取信、贡献朝长进步的职业品德；培育先生团队协作、务虚立异、承当义务、与人分享等职业素养；培育先生遵章守制、优良高效的职业步履习气。
4 基于岗亭导向的讲授内容设想
4.1 设想理念 本课程设想在深切市场调研后，从市场须要阐发起头，了了电子商务专业的职业面向，肯定五个典范的使命岗亭——搜集编辑、搜集营销、网站扶植、淘宝经营、客服操持，分模块分化出每个岗亭所触及的根基常识、才能和一些根根基质请求。按照职业勾当和才能方针请求构建搜集编辑、搜集营销、淘宝经营、网站扶植、客服操持等单元模块，培育先生的搜集编辑、搜集营销、淘宝经营、网站扶植、客服操持等职业根基才能，力求课程讲授与职业须要慎密连系并实在可行。
4.2 讲授内容设想 本课程以电子商务专业面向的五个典范岗亭为导向机关讲授内容，即把《电子商务》课程讲授内容分为初识电子商务模块、搜集信息编辑模块、网店经营模块、网站扶植模块、搜集营销模块、客服操持6大模块，第1个模块是对电子商务总的概述，先生开端把握电子商务的界说、特色、情势、操纵等根基常识。后五个模块别离对应电子商务专业面向的五个典范岗亭，下面分模块逐一罗列。搜集信息编辑模块。请求先生具备的职业才能是：能对商品停止精准的描写；能操纵美图秀秀/阿里妈妈停止图片润色；能操纵LOGO建造东西设想建造企业或店肆LOGO；能操纵阿里妈妈东西建造店肆banner；能停止软文的撰写等。所触及的课程内容包罗：商品描写、图片美工、LOGO设想、软文撰写等。网店经营模块。请求先生具备的职业才能是：能在淘宝上开设店肆；能对店肆停止简略的装修；能停止店肆筹谋、商品的信息编辑及上架操纵；能操纵淘宝客停止店肆和商品奉行；能请求淘宝同盟账号，并停止淘宝客奉行。所触及的课程内容包罗：淘宝请求流程、淘宝开店根基操纵（店肆筹谋、商品上架、东西的操纵、商品描写）、淘宝客请求流程和感化、淘宝客奉行手艺、淘宝平台各奉行东西的相干常识等。网站扶植模块。请求先生具备的职业才能是：能精确按照客户须要停止企业宣扬网站的搭建，完成网站首页设想与建造、子页面的设想与建造，域名的请求，网站的等。触及的课程内容包罗：网站筹谋、模板的操纵、表格打算、图文混排、超链接、表单控件、列表、网页特色的完成等。搜集营销模块。请求先生具备的职业才能是：能完成简略搜刮引擎营销；能停止博客营销；能展开微信营销；能停止搜集告白营销筹谋与实行。触及的课程内容包罗：搜刮引擎营销的体例与手艺；博客营销的体例与手艺；微信营销的体例与手艺；搜集告白营销筹谋与实行。客服操持模块。请求先生具备的职业才能是：能矫捷处置售前客服与售后客服罕见题目，能对客户信息有用操持，进步客服效益。触及的课程内容包罗：客服使命流程、客服准绳、客服手艺、出格情况处置等。
5 基于岗亭导向的讲授体例设想
讲授体例是师生两边配合完成讲授勾当内容的手腕，矫捷操纵多种讲授体例，能有用晋升先生的进修自动性和自动性。基于岗亭导向的讲授体例夸大接纳使命驱动法、直观演示法、脚色休会法、案例讲授法、情形讲授法等。当令操纵这些体例，让先生一直处于主体位置、教员处于主导位置，在摹拟或实在的使命场景中完成相干使命使命。[2]
在《电子商务虚务》课程“网站扶植”这一模块中，接纳直观演示、案例讲授、使命驱动等多种讲授体例实行讲授。
使命驱动法。成立情境，让先生面对一个须要当即去处置的现实题目，教员向先生供给处置该题方针有关线索，夸大生长先生的“自立进修”才能。使命驱动几近在每个模块中都有设想。如在“网站筹谋”进修中，教员起首给先生企业的须要，成立一个企业急需网站搭建，让先生带着使命去交换、切磋停止网站的筹谋、展现，教员赐与指点与批改。
直观演示法。教员经由历程古代化讲授手腕抽象地展现操纵历程，使先生取得常识，常配合传统讲授法一路操纵，晋升先生的进修乐趣、发明察看才能。如在“网站首页设想”进修中，教员起首演示若何操纵模板疾速设想网站首页，抽象直观地展现网站内容。
案例阐发法。把现实使命中呈现的题目作为案例，交给先生钻研阐发，培育先生的阐发才能、判定才能、处置题方针才能。在进修“网站首页扶植”这一单元时，教员罗列一个对操纵模板设想首页的例子，而后让先生思虑阐发模板的特色，先生就本身和别人的概念停止会商交换，取得响应的现实常识和处置题方针手艺，力求增强和培育先生的立异才能。
脚色休会法。经由历程让先生表演差别的脚色来休会能够或许或许或许或许担负的职务，在摹拟的、逼真的使命情况中，请求先生处置能够或许或许或许或许呈现的各种题目，在休会中把握相干的常识和操纵体例。比方：在进修“售前客服”这一单元时，教员将先生分红多少小组，让先生别离表演客户与客服职员，摹拟使命流程，矫捷处置能够或许或许或许或许碰着的出格题目，最初由教员和其余小组停止评价并评分。
情形讲授法。操纵抢先的信息手艺成立情形，图文并茂，变革先生的多种感官，寓教于乐，激起进修乐趣，指点先生自立切磋性进修，进步进修效力。比方：在进修“商品描写”这一单元中，教员成立情形，操纵糊口中的实在物品，请求先生在划定时候写出商品描写，下台陈说，在情形中感知—懂得—深切相干常识与手艺。[3]
6 课程查核
《电子商务虚务》课程侧重先生专业常识才能、常识现实才能和综合才能的查核，其查核内容包罗构成性查核和闭幕性查核。构成性查核首要正视先生根基进修素养：包罗缺勤、讲堂规律和进修立场、功课完成情况等。其次是才能操练成就：首要查核先生自我展现才能、笔墨撰写才能和说话抒发才能，才能操练项方针完成情况。比方：名目筹谋书、查问拜访打算与报告、设想打算、使命书、名目功效、案例讲解等。闭幕性查核首要指期末测验，包罗卷面成就及最初综合实训成就。此中日常平凡成就占总成就的60%，期末成就占总成就的40%。日常平凡成就包罗：缺勤（10%）、讲堂表现（10%）、进修立场（10%）、实训功课（30%）、，此中实训功课首要包罗商品描写、软文撰写、图片美工、网站扶植、搜集营销、客户办事操持。实训功课请求上传到大学城空间，教员公然评价与打分，先生也能够或许或许或许或许或许检查得分较高的先生作品，从而疾速找到差别，晋升进修效力。跟着高校教导鼎新的不时鞭策，电子商务课程讲授的鼎新与完美势在必行。按照高职先生的特色与市场须要，钻研课程讲授设想，矫捷改变讲授体例，成立周全公道的课程查核轨制对电子商务人材培育必将起到应有的增进感化。
参考文献：
此后，我国高职教导生长固然取得了很大的成就，但从全体上讲，还不能知足社会和企业日趋增加的教导须要，讲授设想的逻辑动身点须要转型进级。国度古代职业教导体系扶植想划对高职教导提出了新挑衅：要培育多量复合型、立异型、生长型的高档手艺手艺人材。若何完成培育出复合型、立异型、生长型的高档手艺手艺人材，在课程中详细表现在：讲授设想的逻辑动身点须要转型进级和现实讲授内容须要转型进级。笔者连系这一转型进级，对名目综合操练课电子商务名目打算设想中的鼎新现实停止切磋。
时展须要复合型、立异型、生长型的高档手艺手艺人材，不再是单一手艺型人材培育，而是高档手艺手艺人材的培育。按照笔者对珠三角近30家展开电子商务勾当的中小型企业停止岗亭常识须要和手艺须要，发明今朝企业对高职类电子商务人材的须要分为网站经营和网店经营。网站经营请求能停止自力的网站打算、扶植、经营保护――出格是网站的奉行筹谋；而网店经营请求能停止自力的网店人力资本操持、网店勾当筹谋、网店奉行促销等。不管是网站经营人材仍是网店经营人材都有一个配合的须要，那便是请求先生不能只会单一的手艺，而是会多种手艺，既有阐发才能、怪异视角、前瞻预感才能、市场筹谋才能、人力资本操持才能、搜集营销才能，又有较强的告白创意及平面设想才能、具备杰出的信息整合与专题筹谋才能、相同才能、抒发才能，归纳综合为打算筹谋岗亭手艺手艺。
一、名目实行方针和定位
电子商务名目打算设想是电子商务专业的专业手艺畅通领悟名目，其涵盖电子商务名目市场调研体例、调研数据阐发、名目实行打算筹谋等常识和手艺。经由历程本项方针实行，使先生具备自力筹谋电子商务项方针才能，为此后处置电子商务案牍筹谋等相干岗亭使命奠基底子。
高职教导3.0中提到，培育人材的转型进级，详细从课程的讲授设想的逻辑动身点须要转型进级从一种须要（单须要）动身来停止讲授设想回升到从两种须要（双须要）动身来停止讲授设想。曩昔是从岗亭须要或职业须要动身，作为讲授设想的逻辑动身点；明天不只要从岗亭或职业的须要动身，还要从培育先生具备必然的手艺消化、接收、改良、反求、立异才能的须要动身，作为讲授设想的逻辑动身点。
该课程对应的电子商务企业的岗亭群是名目筹谋，包罗：案牍筹谋、筹谋司理、筹谋总监，先生经由历程课程操练应具备案牍筹谋的岗亭手艺，也能够或许或许或许或许或许向筹谋司理、经营总监岗亭晋升；而名目筹谋岗亭群所对应的手艺手艺：掌控、挖掘、筹谋、立异。
掌控手艺手艺：指能洞悉市场信息、协作敌手静态，正视搜集市场信息并拟定响应答策，从而培育先生的市场阐发才能。
挖掘手艺手艺：指熟习互联网和各种搜集媒体，对搜集人群及搜集营销具备较深懂得，从中发明新视角和商机，从而培育先生的怪异视角、前瞻预感才能。
筹谋手艺手艺：指按照差别搜集平台特色，连系风行热点，对名目提出有用的搜集营销打算，从而培育先生的市场筹谋才能；对名目实行历程中的职员机关、资金估算停止阐发打算，从而培育先生的人力资本操持才能；对详细名目实行中的告白设想、奉行打算设想，从而培育先生的搜集营销才能、创意及平面设想才能、信息整合与专题筹谋才能。
立异手艺手艺：在后面三个手艺手艺的底子上综合操纵停止搜集告白案牍筹谋、媒体软文写作、搜集奉行打算筹谋新意、亮点，这个手艺是在耳濡目染中停止培育的。
固然除这四个手艺手艺外，另有相同抒发才能是案牍筹谋不可贫乏的手艺。
二、名目实行请求
要完成下面提出的掌控、挖掘、筹谋、立异四大手艺手艺的培育方针，本名目开设的时候为大二第一学期，先生已进修了市场阐发、商务筹谋、搜集营销、客户干系操持等相干课程，而电子商务名目打算设想课程便是紧跟其余的综合名目操练，学时起码在28学时以上，对四门课程常识停止综合操纵，完成一份电子商务名目打算设想。
因为课程是在期末集合停止的综合操练，是现实讲授内容转型进级。从“单操练”到“双操练”，即不只要强化手艺操练，并且要强化手艺操练。高职院校的现实讲授不只要再现出产历程或使命历程中应知应会的职业岗亭请求，并且要表现作为高档职业教导中“高”的属性。除夸大要真刀真枪地停止手艺操练以外，还要夸大要真刀真枪地停止手艺开辟的操练。同时处置好“基于使命的进修”和“基于进修的使命”的干系，避免现实讲授简略浮浅和低水平反复的弊病。
若是说后面四门课是“单操练”，那末，这门课程便是“双操练”，请求先生综合操纵后面四门课的常识停止真刀真枪的实战操练，设想出来的打算在后继的电子商务名目经营中详细的实行出来，以完成名目停止操练，让先生从中取得实战经历，与社会须要完成“零过渡”，间接能处置企业名目使命。
三、名目机关实行
1.课程内容设想
先生自选一个电子商务名目或对某个已营的电子商务名目近况停止诊断，经由历程市场调研阐发，筹谋一份合适该项方针实行打算。按照电子商务企业中名目筹谋的流程，详细内容包罗：市场调研、商务设想、营销打算、机关打算和资金筹谋、名目实行、名目报告请示六个模块。
市场调研请求对所选的行业近况、市场款式、方针市场停止调研阐发。先生必须经由历程搜集调研停止行业数据搜集、协作敌手调研，针对调研的名目停止问卷设想、、搜集、数据阐发，方针人群特色停止阐发，在这个模块中先生经由历程现实调研及数据阐发，培育了先生的市场信息搜集阐发才能。经由历程该模块的操练，培育先生掌控手艺手艺。
商务设想请求对所选项方针市场定位、停业情势或内容、红利情势、焦点协作力、危险提防五个方面的内容停止项方针论述。先生必须在后期市场调研的底子上，确认停止项方针市场定位，详细展开甚么停业内容，名目经由历程甚么体例取得收益，名目与别人协作的上风在哪儿，在这个模块中先生经由历程对项方针开端定位，培育了先生阐发才能、怪异视角、前瞻预感的才能。培育了先生的挖掘手艺手艺和立异手艺手艺。
营销打算请求按照市场调研阐发情况，连系商务设想内容，操纵响应的营销东西、计谋和理念拟定完全的营销打算。起码拟定出名目早期、中期和后期的营销方针、详细营销实行体例、撑持资料。先生必须对全数项方针生长历程停止营销打算的拟定，能够或许或许或许或许或许环绕网站或网店成立的早期、经营生长期和经营成熟期停止设想，必须要针对项方针差别期间操纵差别的营销手腕停止详细的筹谋申明。在这个模块中先生经由历程对项方针全体实行打算，培育了先生的市场筹谋才能，培育了先生筹谋手艺手艺。
机关打算和资金筹谋请求按照名目须要列出名目中所需职员机关须要申明和资金估算。先生必须对全数名目中各个关头的职员须要、职员机关打算和岗亭职责、资金操纵停止阐发肯定。在这个模块中先生经由历程对职员须要、资金估算停止阐发，培育先生人力资本操持才能和先生的筹谋手艺手艺。
名目实行请求拟定出名目早期阶段的实行打算，包罗进度打算与阶段方针（若触及构建电子商务平台，仅描写手艺处置打算便可；鉴于名目早期首要使命是营销实行，故进度打算必然要与营销打算触及使命相合适）、职员打算、资金打算、变革应答体例等。先生必须按照项方针情况停止网站的功效、栏目设想；项方针经营早期的奉行勾当打算筹谋，起码有一个完美的富有创意而有用的奉行勾当打算并高效鞭策勾当的实行申明。在这个模块中先生经由历程对名目实行历程停止筹谋，培育了先生必然的笔墨抒发才能、搜集营销才能、有较强的告白创意及平面设想才能、具备杰出的信息整合与专题筹谋才能，培育了先生筹谋手艺手艺和立异手艺手艺。
名目报告请示请求先生用15分钟时候对本身的名目停止论述，而后指点教员再对先生停止发问，先生有针对性地停止回覆。经由历程这个模块先生把本身的名目亮点停止申明，并停止名目辩论，培育了先生的抒发才能、压服才能和相同才能。培育了先生的相同抒发手艺手艺。
2.课程实行
课程在期末停止综合操练，此时先生已对课程所须要的常识手艺和手艺手艺根基把握，是以，在课程的履行历程中，教员所表演的只是一个名目参谋、工程监视的脚色。所谓名目参谋是当先生在停止名目操练碰着一个猜疑时教员停止指点、解答；而工程监视则是在名目起头时提出详细的名目请求，在每个详细模块履行时停止品质和进度撑控。出格是营销打算中请求有详细的撑持资料、实行历程时与营销打算相合适这些先生在履行历程中轻易疏忽的处所，教员要出格提示先生正视营销打算与实行历程相照应，以保障项方针完全性、分歧性、可履行性。同时，先生在停止名目筹谋时尽能够或许或许或许或许地连系今朝市场的须要停止名目挑选，为电子商务名目经营做好充实的市场调研、可行性阐发、项方针实行筹谋，以便为后续课程《电子商务名目经营》奠基底子，做好后期筹办，而不是逗留在空纸上，真正到达综合操练的功效。
四、名目查核和验收功效
名目查核以历程查核为主，凸起先生的专业手艺现实才能、从业才能和职业本质的查核，以便对先生的进修品质停止公道评价。查验先生对常识的把握情况，对专业手艺的谙练水平及综合操纵才能，以评价课程讲授品质之方针。
经由历程进修历程和名目验收两方面停止查核，进修历程包罗考勤、讲堂表现及名目实行进度三方面；名目验收包罗市场调研、商务设想、营销打算、机关打算和资金筹谋、名目实行、名目报告请示等方面的内容。详细分值分派以下：
市场调研20%、商务设想15%、营销打算20%、机关打算和资金筹谋10%、名目实行20%、名目报告请示辩论15%。
总之，在电子商务敏捷生长的明天，2012年11月11日这一天停业额191亿胜利筹谋案的鞭策下，怎样使先生具备电子商务企业须要的手艺手艺是电子商务专业每门课程须要斟酌的，电子商务名目打算筹谋是电子商务专业的焦点专业课程之一，若何顺应高职教导3.0的请求，笔者也在不时地试探课程的定位、讲授内容设想、机关实行，进一步增强先生手艺手艺培育，知足社会生长的须要。高职的培育不只是对单个岗亭、单一手艺的培育，而是对岗亭手艺的综合操纵，出格是电子商务名目筹谋敌手艺手艺的请求出格多，若何把浩繁手艺手艺设想到课程中，经由历程六个模块操练，以到达筹谋手艺手艺的须要，笔者也是在不时地试探改良，以现实名目为载体，以详细岗亭须要为方针，公道设想讲授内容，从而培育先生的岗亭手艺手艺，知足中小企业对电子商务型人材的须要，完成“零过渡”期合当令展的电子商务人材培育。
参考文献：
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450－9889(2012)03c－0129－02
电子商务打算与操纵课程是高职电子商务专业的一门焦点课程。传统讲授设想的弊病首要表现为以下几个方面：现实讲授以摹拟和考证为主，针对性和时效性不强，先生很难真正发生企业使命的职业手艺、实在感触感染和应变才能；以常识为本位，正视教授迷信常识和现实，讲授内容的设想不能较好地表现职业性和适用性；讲授体例上以教员、课本为中间，先生大都处于自动进修状况，进修自动性不高。这些题目影响了电子商务打算与操纵课程的讲授品质，没法知足高职电子商务专业高端手艺型人材培育的请求，必须停止鼎新。
一、课程讲授设想的理念
针对上述讲授设想弊病，广西水利电力职业手艺学院对电子商务打算与操纵课程停止鼎新，课程设想以培育先生“搜集商业勾当才能、网上创业筹谋才能和中小企业电子商务操纵打算的打算设想才能”为焦点，以校企协作、工学连系的情势停止使命名目和使命使命设想，基于完全的职业步履和岗亭使命使命设想、序化讲授内容，凸起以先生为中间的讲授理念，以“真假连系、三位一体”的平面式名目化讲授设想完成课程的教、学、做一体化。
二、“真假连系、三位一体”平面式名目化讲授设想打算
(一)校企协作，设想双线并行的课程名目。课程团队与行业企业深切钻研、密合适作，在讲授设想上成立以培育先生职业才能为主体的课程讲授方针，经由历程课内“中小企业电子商务操纵筹谋”和课外“网上创业筹谋”两个全真名目双线并行的课程名目，把名目运作所需常识和手艺与讲授内容无机连系，把讲堂讲授与岗亭操纵无机连系，名目实行贯串全数课程讲授勾当历程，完成对先生中小企业电子商务操纵打算的打算设想才能、搜集商业勾当才能和网上创业筹谋才能三项职业才能的培育。此中，中小企业电子商务操纵筹谋名目为课内名目，以实在企业――广西南宁正海商贸公司的电子商务操纵为背景，请求先生为该公司设想电子商务操纵的筹谋打算。课内名目由教员指点先生在课内一路完成，项方针实行涵盖课程一切的讲授内容，知足课程讲授的培育方针。网上创业筹谋名目为课外名目，请求先生挑选校企协作企业产物或自行挑选产物，在校园电子商务平台“每天来店”网站上停止网上创业筹谋。课外名目由先生在课外自力完成，项方针实行是课程才能方针――中小企业电子商务操纵打算的打算设想才能的迁徙，培育和晋升先生的网上买卖和搜集营销才能。
(二)按照课程职业才能培育方针，基于岗亭使命使命设想和序化讲授内容。按照基于使命历程体系化的课程开辟体系，基于企业电子商务操纵的实在使命流程，成立实在企业背景下的讲授情境，序化讲授使命模块，使课程设想加倍切近企业操纵。
中小企业电子商务操纵筹谋名目请求先生能够或许或许或许或许或许或许针对中小企业经营特色和今朝的搜集营销情况，以团队为单元，为中小企业电子商务操纵停止打算筹谋(包罗行业调研阐发；企业电子商务买卖情势及建站打算挑选；电子商务宁静打算、资金流打算、物流打算设想；网站注册备案等)，撰写可操纵性强的中小企业电子商务操纵筹谋书。详细如表1所示。充实表现电子商务范畴的前沿手艺和生长思绪，为先生的专业进修打下坚固的底子。同时正视先生对电子商务名目打算等方面常识的进修，分阶段分条理地将电子商务范畴的最新现实、体例、手艺融入此中，保障课程体系的完全性和前瞻性。
(三)按照课程设想理念，立异“真假连系、三位一体”的平面式名目化讲授情势。在课程讲授中，操纵“三位一体”讲授体系展开平面式名目化讲授，真假连系，仿真全真并用，使先生全方位多角度地展开电子商务操纵现实。
“三位一体”是指以操纵国度助理电子商务师测验测验平台、互联网电子商务平台(如阿里巴巴网站、淘宝网站等)和校园电子商务平台“每天来店”网站三种讲授体系无机连系的情势展开名目化讲授。“真假连系”是指假造仿真和实在全实在训平台连系操纵。详细来说，电子商务打算与操纵课程融人使命历程导向的讲授理念，接纳仿真电子商务讲授软件(即国度助理电子商务师测验测验平台)，摹拟电子商务企业停业流程，成立具备假造现实功效和仿实在训功效的讲授情况。操纵该平台，先生可停止认知性电子商务操纵操纵操练，经由历程仿真情况下电子商务企业的现实历程停止停业操纵，实在感触感染古代电子商务企业的详细使命流程和停业走向，真正熟习电子商务企业中的各个使命关头和本能机能，为从现实在的电子商务操纵使命奠基杰出的底子。
操纵互联网电子商务平台，充实操纵互联搜集资本，先生能够或许或许或许或许或许按照实在企业名目背景完成课内项方针现实操纵操练；与阿里巴巴(中国)教导科技无限公司、广西南宁正海商贸公司、广西南宁梭尔搜集科技无限公司等企业协作，构建“每天来店”使命室，连系校园电子商务平台“每天来店”网站，在校内营建实在的电子商务使命情况和完全的电子商务休会情况，经由历程公司化的运作机制吸收和指点先生到场实在电子商务项方针筹谋、经营和操持使命，完成课外项方针实战操纵操练，完成进修与使命情形一体化。详细如图1所示。
