时辰：2022-10-27 09:22:24
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为领会大先生口腔安康状态，做好大先生口腔防备保健使命，笔者从2008年9月～12月对中南民族大学1062名大先生停止了口腔安康状态查询拜访。
1 东西和体例
1.1 查询拜访东西
按照WHO《口腔安康查询拜访根基体例》(第4版)[1]肯定的体例，接纳随机抽样体例，共抽查中南民族大学的1062名大先生，此中，男生424人(37.85%)，女生638人(60.08%);春秋19～24岁，均匀21.42岁。此中都会生源先生430人(40.49%)，乡村生源先生632人(59.51%)。
1.2 查询拜访体例
按照天下第三次口腔安康风行病学查询拜访标准和体例停止[2]，对1062名大先生的口腔安康状态停止查询拜访。查抄名目包罗龋病、牙结石和第三磨牙萌出环境。龋病包罗患龋率、龋均、龋失补牙数和蛀牙充填率;牙结石和第三磨牙萌出环境接纳口镜直视下察看体例查抄。
查抄者为笔者本身，标准统一，靠得住度高，查抄东西接纳立体口镜、5号探针、定位镊。
1.3 统计学阐发
各项数据接纳SPSS12.0统计软件停止统计学阐发。P0.05无较着性差别。
2 功效
2.1 患龋环境
1062名大先生患龋环境见表1。患龋率为37.85%，龋失补牙数为1248颗牙(龋牙数628颗，失牙62颗，补牙数558颗)，龋均为1.18，蛀牙充填率为44.71%。男生和女生在患龋率、蛀牙充填率和龋均的差别具备统计学意思(P
2.2 牙结石查抄环境
1062名大先生牙结石查抄环境见表2。牙结石检出率为80.04%，统计阐发标明牙结石检出率存在较着的城乡差别和性别差别，男生较女生严峻(P
2.3 第三磨牙萌出环境
第三磨牙萌出环境见表3。第三磨牙萌出率为63.28%，第三磨牙萌出率男性略高于女性，乡村生源略高于都会生源，但差别均无统计学意思(P>0.05)。表3 1062名大先生第三磨牙萌出环境比拟
3 会商
本次查询拜访功效显现，中南民族大学先生的患龋率为37.85%，龋均为1.18，蛀牙充填率为44.71%，此功效申明龋病是影响大先生口腔安康的多病发和罕见病，同时较低的蛀牙充填率申明大先生对龋病的危险性熟习缺少，缺少初期防备和初期医治的看法。女生患龋环境较男生严峻，这能够或许或许或许与女生喜好吃零食、饮料等致龋性食品有关。因为乡村糊口前提的较着改进，今朝来自乡村的大先生的患龋环境较都会大先生严峻，同时因为缺少保健熟习和防治办法绝对掉队，是以蛀牙充填率也较着低于都会大先生。
大先生的牙结石检出率处于较高程度，申明大先生牙周状态不佳，出格是乡村生源大先生，男性大先生加倍严峻，女生因为比拟正视口腔卫生和面貌，是以牙周安康状态好过男生。与龋病比拟，大先生对牙周疾病的领会和正视程度加倍不够，较高的牙结石检出率标明大大都大先生不按期洁治的习气[3]。
第三磨牙萌出时辰约莫在20岁摆布[4]。本组均匀春秋为21.42岁， 萌出率为63.28%。下颌第三磨牙常因下颌骨的升支内侧位置与第二磨牙远中间隙缺少呈现阻生，良多先生常因第三磨牙阻生引发智齿冠周炎乃至空隙沾染，影响进修和糊口，是以要出格正视防治。
笔者倡议在高校停止爱牙宣扬勾当和开设口腔卫生保健选修课，增强口腔安康教导，如宣扬前进切确的刷牙体例，养成按期洁治的习气，削减牙菌斑的附着机遇，下降龋病和牙周疾病的病发率，防备智齿冠周炎及其并发症，以增进大先生的身心安康。
【参考文献】
1 World Health Organization.Oral health surveys Basic Methods. 4th ed.Geneva: World Health Organization，1997，1～21.
【文章编号】 1000-9817(2010)07-0890-02
【关头词】 结核菌素测验测验;结核;得病率;先生
结核病是严首要挟人类安康的慢性沾抱病之一,每年有约300万人死于结核病[1-2]。对群居糊口、进修严峻的高校先生来讲,结核病的危险很是庞大,局部高校发生的结核病暴发风行便是例证[3-6]。笔者对河北省某高校2005-2009级先生停止告终核菌素(purified protein derivative of tuberculin, PPD)测验测验,以把握该校大先生的结核沾染和得病环境,查询拜访功效报道以下。
1 东西与体例
1.1 东西 对河北省某高校6 269名大先生停止了PPD测验测验,此中男生2 285人,女生3 984人;城镇先生2 917人,乡村先生3 352人;2009级重生1 519人,须生4 750人。春秋17～28岁。
1.2 体例 接纳成都生物成品钻研所出产的结核菌素纯卵白衍生物 (BCG-PPD)的浓缩制剂,每1 mL含50 IU BCG-PPD。于2～8 ℃避光保管,一切制剂均在有用期内操纵。吸收BCG-PPD浓缩液0.1 mL(5 IU),接纳孟都氏法打针于前臂掌侧皮内。
于打针后72 h查抄打针部位反应。硬结均匀直径
1.3 统计学体例 一切数据用SPSS 13.0停止统计阐发,计数材料接纳χ2查验。
2 功效
2.1 结核菌沾染环境 全校6 269名受检者中,PPD阳性和强阳性先生别离为2 544人和311人,阳性率和强阳性率别离为40.58%和4.96%。差别年级间PPD阳性率差别有统计学意思(χ2=35.22,P=0.000),2009级重生阳性率最高。PPD阳性率和强阳性率女生高于男生,差别均有统计学意思(χ2阳=41.31,P
2.2 结核得病环境 对PPD强阳性先生行胸部X线、CT和痰涂片查抄,共确诊肺结核病人11例,得病率为175.47/10万,未发明涂阳肺结核患者。差别年级、差别性别之间差别均无统计学意思(P值均>0.05);在确诊患者中,有6名城镇生和5名乡村生,得病率别离为205.69/10万和149.16/10万,差别无统计学意思(P>0.05),见表2。
2.3 处置 对PPD测验测验阳性的先生,经由进程办防备结核病培训班、发放结核病防治大白卡等情势,增强防病教导。对PPD测验测验强阳性的先生,除增强防病教导外,按期停止胸部X线查抄,实施随访察看。对已确诊的11名肺结核患者,当即转石家庄市沾抱病病院抗结核医治。
3 会商
大先生是结核病多发人群之一。经由进程PPD筛检测验测验能够或许或许或许初期发明结核病人和高危人群,对做好高校结核防病治病使命意思严峻[7-8]。本次查询拜访发明,河北省某高校大先生的结核沾染率为40.58%,低于杜玉春等[9]和鲁建民等[10]的报道功效,高于葛景荣等[11]的报道功效,和2000年天下结核病风行病学抽样查询拜访报告[12]的同春秋组沾染率靠近。该高校先生PPD强阳性检出率为4.96%,低于杜玉春等[9]、葛景荣等[11]的报道功效,高于鲁建民等[10]、刘敬斌等[13]的报道功效。女生PPD阳性率和强阳性率较着高于男生,差别有统计学意思,与刘敬斌等[13]的报道分歧;城镇先生PPD阳性率、强阳性率均高于乡村先生,差别均有统计学意思,与鲁建民等[10]的报道不异。本次筛检共确诊11名肺结核患者,得病率为175.47/10万,略低于2000年天下结核病风行病学抽样查询拜访报告[12]的同春秋组得病率,与张一峰[14]的报道附近。
面临高校结核病防治使命的严峻情势,笔者以为应延续抓好以下几方面使命:起首,除做好退学重生的PPD筛查监测外,还要不按期地对往届生睁开PPD筛查测验测验,须要时停止胸透和CT查抄,争夺做到早发明、早诊断、早医治,防止发生结核病的暴发风行[15]。其次,增强宣扬教导,经由进程汇集、讲座、画报、播送等情势,让大师充实熟习到结核病的庞大危险和青丁壮对结核病的易感性,增强自我保健熟习。别的,经由进程睁开多种户外勾当,丰硕校园糊口,下降罹患结核病的几率。
4 参考文献
[1] 彭卫生,王英年,肖成志,等.新编结核病学.2版.北京:中国医药科技出书,2003:541-542.
[2] 金光,曹志友,欧阳瑾,等.高校大先生对结核病相干常识晓得环境查询拜访.吉林医药学院学报,2009,30(1): 26-27.
[3] 贺玉芬,年峰,陈德花,等.日照市某中学结核病暴发的查询拜访.职业与安康,2000,16(1):45-46.
[4] 冯光亮.安阳市郊区中小学结核病风行病学查询拜访阐发.河南防备医学杂志,2004,15(1):36-37.
[5] 葛景荣,袁从英,马立新,等.石家庄大中专院校肺结核疫情阐发.高校保健医学钻研与现实,2006,3(4):3-4.
[6] 崔剑影,孟祥琪,赵久登,等.河北省育新黉舍1986-1992年结核病风行环境.河北师范大学学报:天然迷信版,1993,17(1):122-124.
[7] 单,乔俊红,贾力品.河北省某市大先生结核沾染的防备性医治.河北南方学院学报:医学版,2006,23(3):50-51.
[8] 王田慧,刘生翔,胡东生.太原市某高校先生退学体检中PPD查抄功效阐发.中国卫生查验杂志,2008,16(1):181.
[9] 杜玉春,刘伟江,刘柏辉.大先生肺结核病发环境的回首性查询拜访.赣南医学院学报,2008,28(1):101-103.
[10]鲁建民,鲁滨,刘朝霞.某高校6534名重生结核菌素测验测验功效阐发.中国黉舍卫生,2009,30(3):254-255.
[11]葛景荣,袁从英,马立新,等.河北省局部高校大先生结核菌素测验测验功效阐发.中国黉舍卫生,2006,27(6):496-497.
[12]天下结核病风行病学抽样查询拜访手艺指点组,天下结核病风行病学抽样查询拜访办公室.2000年天下结核病风行病学抽样查询拜访报告.中国防痨杂志,2002,24(2):73-80.
[13]刘敬斌,王跃进,伍传宏,等.丹阳市中小先生结核菌沾染环境.中国黉舍卫生,2005,26(7):597.
1.1 钻研东西 我校2007年-2011年的入校重生，5届重生人数及男女散布见表1。
表1 各级重生人数及男女散布
1.2 体例
重生报到后在划定时辰内停止目力检测，5年的重生目力检测均由我院医务职员担负并牢固，将所检测的重生目力状态录入计较机，成立Excel数据库。裸眼目力查抄：在室内天然光线下，接纳GB11535-89标准对数量力表灯箱，光照度500 lx，受检者间隔灯箱5米。
1.3 判定标准为：双眼裸眼目力≥5.0为通俗，有一眼目力低于5.0为目力不良，目力不良的程度分为轻度（4.9～4.8）、中度（4.7～4.6）、重度（4.5～4.0）、綦重度（4.0）以下[1]。统计时以报酬单位，凡两眼目力不等者，以目力不良程度高者为准。
1.4 统计阐发
接纳Excel软件对5年重生的目力材料成立数据库，停止数据的统计阐发处置。用X2查验停止统计阐发，P
2 功效
2.1 退学重生远视检出环境
在5年退学重生中，远视比例较着多于目力通俗比例，具备较着统计学意思（P 0.05），但表2显现远视人数呈逐年回升趋向，2007年远视人数与2011年比拟具备统计学意思（P
2.2 退学重生远视程度和男女远视的构成
将5年退学重生按照性别及远视程度停止分组统计。表3显现重度远视比例较着高于其余程度的远视比例，其次为中度，且呈逐年回升趋向，此中女性所占比例高于男性。
3.会商：
远视是天下上最罕见的危险目力安康的疾病[2]。最近几年来远视病发率不时爬升，据第六次天下先生体质安康查询拜访报告19-22岁大先生目力不良检出率为84.72%，比2005年增添2.04个百分点。本校重生目力查询拜访显现2011年远视病发率87.80%，与2007年的病发率81.10%比拟具备较着意思，较第六次天下先生体质安康查询拜访偏高，能够或许或许或许与查询拜访地域有关，但亦提醒青少年远视病发率逐年下降。本次查询拜访同时显现重度和中度目力不良率不时增添。据钻研报道引发远视的身分是多方面的，首要为遗传和环境两大身分，而先生远视首要受环境身分影响[3]。因持久延续严峻的近间隔用眼构成眼部调理过度和调集过强从而引发远视并致使远视加深，同时体育熬炼削减，身材实质差，再加上近几年电脑、汇集游戏的风行，构成远视人数不时回升。并且有些人存在熟习上的误区，以为戴眼镜会使眼睛变形，眼镜可戴可不戴，致使眼睛过度调理，眼睛永劫候处于委靡状态，加上眼镜市场参差不齐，先生配镜度数不标准，构成远视度数加深。本次查询拜访还显现女生远视病发率高于男生，能够或许或许或许与女生户外勾当时辰较男生少、近间隔进修时辰较长、女天生长发育比男生提早，另有女生过度夸大减肥，构成养分不良等等有关。
总之，大先生远视得病率处于回升趋向，应引发有关局部的高度正视。远视眼的构成缘由错乱，防备使命要靠全社会的存眷。在加重进修承当的同时，增添户外勾当时辰，增强对大先生用眼卫生的宣扬教导力度，前进他们掩护目力及防备远视的自发性。
参考文献：
名目讲授法便是在教员的指点下，将一个绝对自力的名目交由先生本身处置，信息的汇集，打算的假想，名目实施及终究评估，都由先生本身担任，先生经由进程该名方针停止，领会并把握全数进程及每一个关头中的根基请求，实在质是既夸大进修者的熟习主体感化，又充实阐扬教员的主导感化。①高职统计学课程的名目讲授法是指在工学连系课程情势下，以名目小组为单位经由进程自行构造或到场社会构造的体例，配合商讨，拔取社会热点题目作为名目课题，睁开社会现实查询拜访，构造实战操练操练，以培育高职先生谙练把握统计岗亭手艺的讲授体例。②
1 高职院校统计学根本课程实施名目讲授的须要性
1.1 社会岗亭的现实须要
统计学是一门钻研社会经济景象整体数量方面的体例论迷信，具备综合性、操纵性和数量性的特色。经由进程本课程的讲授，使先生能够或许或许或许在现实接洽现实的根本上，比拟体系地把握统计学的根基思惟、根基现实、根本常识和根基体例；把握并能操纵统计根基体例和手艺停止统计假想、统计查询拜访、统计清算和一定的统计阐发，把握并操纵统计东西为本身所学的专业办事，之前进先生现实使命才能。可是，今朝良多已走上使命岗亭的先生体味到他们在黉舍进修的统计学常识很难完全间接操纵到他们的使命中，首要缘由即为传统统计学课程的讲授疏忽了对先生停止现实脱手才能与思虑才能的培育。必须鼎新传统的讲授体例。统计学是高职院校经济类、办理类等相干专业的一门现实性和操纵性很强的专业课程，对高职院校的培育方针来讲，更应当正视其现实性讲授，而名目讲授法作为一种现实性讲授体例，在高职教导中应取得遍及操纵。
1.2 课程鼎新的一定功效
在传统的讲授进程中，先生遍及反应统计学课程古板，观点多、公式多、测验合格率低、统计岗亭手艺现实操练缺失。为了前进先生脱手才能、现实才能、岗亭职业才能成为职业教导课程鼎新的重点，此刻良多高职院校都增添了现实讲授关头，在统计学讲授中，若何前进先生现实脱手才能，按照今朝高职院校统计学课程的讲授近况，咱们不时摸索，并总结出一系列既具备立异看法，且行之有用的讲授体例。首要包罗：由教员出题目，先生做开放式回覆，以培育先生摸索精力和立异才能的“开放式讲授法”；以先生为中间的，对现实题目和某一特定现实停止交互式摸索，连系差别专业、差别学科内容，挑选典范案例，停止讲堂会商或指点先生思虑的“案例讲授法”；操纵多媒体手腕，将讲授内容制成课件的“多媒体讲授法”；操纵统计软件停止数据处置，停止统计阐发的“统计软件操纵讲授法”；接纳工学连系课程情势，实施“名目实战”，培育高职高专先生统计岗亭手艺的“名目讲授法”。③
在这些讲授法中，“开放式讲授法”、“案例讲授法”、“多媒体讲授法”“统计软件操纵讲授法”是针对消化、懂得、把握统计根基常识而操纵的讲授体例，但为实现先生把握并操纵统计东西为本身所学专业办事，之前进先生现实使命才能的培育方针，更须要操纵工学连系情势下的“名目讲授法”。
2 统计学课程实施“名目讲授”详细实施打算
2.1 肯定名目小组
统计学任课教员应构造讲课班级的先生停止会商分组，请求4~5报酬一组，自行协作，成立构造以停止办理，并选出各小组组长。
2.2 肯定实施名目方针
构造先生针对社会热点题目停止名目查询拜访。方针是经由进程构造社会查询拜访，使先生把握统计查询拜访使命体例和步骤。
2.3 肯定名目课题，实施名目查询拜访 （下转第62页）（上接第38页） 转贴于
连系第二章统计查询拜访讲授内容，以名目小组为单位构造先生，针对授集到的社会热点题目停止会商，肯定其名目课题，实施名目查询拜访。详细内容包罗：
先生能够或许或许或许按照本身在进修、糊口进程中碰到的现实题目，比方能够或许或许或许将化装品花费环境、藏书楼操纵环境、册本采办浏览环境、大先生花费程度环境、手机操纵环境、环保环境、城乡住民支出差别环境等题目，成立为查询拜访名目课题，而后假想查询拜访打算和查询拜拜候卷，睁开社会现实勾当，构造实施名目查询拜访。各组起头本身脱手实施打算，教员到场此中。刚起头先生在实施的进程中会提出良多题目，对大都人提出的简略题目个体停止教导，并正视汇集先生提出的有个性的题目，而后集合停止讲授。
2.4 名目材料清算
以名目小组为单位对汇集到的材料，操纵统计分组等体例停止清算，并操纵SPSS、Excel统计软件停止数据处置。
2.5 编写名目查询拜访报告
将统计清算后的材料操纵所学的常识编写查询拜访报告。
2.6 查抄评估实现环境
当名目实施竣事后要停止评估，评估分为两种环境：一是各小组组长向全班报告请示对本身的名目实施环境停止自我评估；二是班内其余小组对该组的名目实施环境停止评估，评估的方针不只是为了评出成就，更是为了改进名目，以便操纵。
3 实施“名目讲授法”的意思
在以上这类讲授体例的指点下，有以下几个方面的益处：（1）以“名目实战”进程中先生进修的立场和实现统计查询拜访报告的品质，综合评定“名目讲授”成就。因为“名目讲授”成便是统计学综分解就中一项首要的内容，以是能够或许或许或许加重期末查核的压力。（2）要实现查询拜访报告，先生须要将其所需过的统计常识畅通领悟贯串，并亲身走向社会，汇集原始材料，寻觅处置题方针体例和路子，鞭策先生能动性。前进先生对所学常识的综合操纵才能。（3）让先生在进修的进程中体味到成就感，先生在实现名方针进程中，岂但稳固本来所学的常识，同时也摸索寻觅出新的体例，并到达把握新常识的进修，并且有助于培育和前进先生的团队熟习和立异精力。
在名目讲授法的详细现实中，教员的感化不再是一部百科全书或一个供先生操纵的材料库，而成了一位带领和参谋。他赞助先生在自力钻研的路子上敏捷前进，指点先生若何在现实中发明新常识，把握新内容。先生作为进修的主体，经由进程自力实现名目把现实与现实无机地连系起来，不只前进了现实程度和实操手艺，并且又在教员有方针地指点下，培育了协作、处置题目等综合才能。同时，教员在察看先生、赞助先生的进程中，坦荡了视线，前进了专业程度。能够或许或许或许说，名目讲授法是师生配合实现名目，配合取得前进的讲授体例。
正文：
关头词：统计学 名目讲授法 高职讲授
名目讲授法便是在教员的指点下，将一个绝对自力的名目交由先生本身处置，信息的汇集，打算的假想，名目实施及终究评估，都由先生本身担任，先生经由进程该名方针停止，领会并把握全数进程及每一个关头中的根基请求，实在质是既夸大进修者的熟习主体感化，又充实阐扬教员的主导感化。①高职统计学课程的名目讲授法是指在工学连系课程情势下，以名目小组为单位经由进程自行构造或到场社会构造的体例，配合商讨，拔取社会热点题目作为名目课题，睁开社会现实查询拜访，构造实战操练操练，以培育高职先生谙练把握统计岗亭手艺的讲授体例。②
1 高职院校统计学根本课程实施名目讲授的须要性
1.1 社会岗亭的现实须要
统计学是一门钻研社会经济景象整体数量方面的体例论迷信，具备综合性、操纵性和数量性的特色。经由进程本课程的讲授，使先生能够或许或许或许在现实接洽现实的根本上，比拟体系地把握统计学的根基思惟、根基现实、根本常识和根基体例；把握并能操纵统计根基体例和手艺停止统计假想、统计查询拜访、统计清算和一定的统计阐发，把握并操纵统计东西为本身所学的专业办事，之前进先生现实使命才能。可是，今朝良多已走上使命岗亭的先生体味到他们在黉舍进修的统计学常识很难完全间接操纵到他们的使命中，首要缘由即为传统统计学课程的讲授疏忽了对先生停止现实脱手才能与思虑才能的培育。必须鼎新传统的讲授体例。统计学是高职院校经济类、办理类等相干专业的一门现实性和操纵性很强的专业课程，对高职院校的培育方针来讲，更应当正视其现实性讲授，而名目讲授法作为一种现实性讲授体例，在高职教导中应取得遍及操纵。
1.2 课程鼎新的一定功效
在传统的讲授进程中，先生遍及反应统计学课程古板，观点多、公式多、测验合格率低、统计岗亭手艺现实操练缺失。为了前进先生脱手才能、现实才能、岗亭职业才能成为职业教导课程鼎新的重点，此刻良多高职院校都增添了现实讲授关头，在统计学讲授中，若何前进先生现实脱手才能，按照今朝高职院校统计学课程的讲授近况，咱们不时摸索，并总结出一系列既具备立异看法，且行之有用的讲授体例。首要包罗：由教员出题目，先生做开放式回覆，以培育先生摸索精力和立异才能的“开放式讲授法”；以先生为中间的，对现实题目和某一特定现实停止交互式摸索，连系差别专业、差别学科内容，挑选典范案例，停止讲堂会商或指点先生思虑的“案例讲授法”；操纵多媒体手腕，将讲授内容制成课件的“多媒体讲授法”；操纵统计软件停止数据处置，停止统计阐发的“统计软件操纵讲授法”；接纳工学连系课程情势，实施“名目实战”，培育高职高专先生统计岗亭手艺的“名目讲授法”。③
在这些讲授法中，“开放式讲授法”、“案例讲授法”、“多媒体讲授法”“统计软件操纵讲授法”是针对消化、懂得、把握统计根基常识而操纵的讲授体例，但为实现先生把握并操纵统计东西为本身所学专业办事，之前进先生现实使命才能的培育方针，更须要操纵工学连系情势下的“名目讲授法”。
2 统计学课程实施“名目讲授”详细实施打算
2.1 肯定名目小组
统计学任课教员应构造讲课班级的先生停止会商分组，请求4~5报酬一组，自行协作，成立构造以停止办理，并选出各小组组长。
2.2 肯定实施名目方针
构造先生针对社会热点题目停止名目查询拜访。方针是经由进程构造社会查询拜访，使先生把握统计查询拜访使命体例和步骤。
2.3 肯定名目课题，实施名目查询拜访
连系第二章统计查询拜访讲授内容，以名目小组为单位构造先生，针对授集到的社会热点题目停止会商，肯定其名目课题，实施名目查询拜访。详细内容包罗：
先生能够或许或许或许按照本身在进修、糊口进程中碰到的现实题目，比方能够或许或许或许将化装品花费环境、藏书楼操纵环境、册本采办浏览环境、大先生花费程度环境、手机操纵环境、环保环境、城乡住民支出差别环境等题目，成立为查询拜访名目课题，而后假想查询拜访打算和查询拜拜候卷，睁开社会现实勾当，构造实施名目查询拜访。各组起头本身脱手实施打算，教员到场此中。刚起头先生在实施的进程中会提出良多题目，对大都人提出的简略题目个体停止教导，并正视汇集先生提出的有个性的题目，而后集合停止讲授。&n
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2.4 名目材料清算
以名目小组为单位对汇集到的材料，操纵统计分组等体例停止清算，并操纵spss、excel统计软件停止数据处置。
2.5 编写名目查询拜访报告
将统计清算后的材料操纵所学的常识编写查询拜访报告。
2.6 查抄评估实现环境
当名目实施竣事后要停止评估，评估分为两种环境：一是各小组组长向全班报告请示对本身的名目实施环境停止自我评估；二是班内其余小组对该组的名目实施环境停止评估，评估的方针不只是为了评出成就，更是为了改进名目，以便操纵。
3 实施“名目讲授法”的意思
在以上这类讲授体例的指点下，有以下几个方面的益处：（1）以“名目实战”进程中先生进修的立场和实现统计查询拜访报告的品质，综合评定“名目讲授”成就。因为“名目讲授”成便是统计学综分解就中一项首要的内容，以是能够或许或许或许加重期末查核的压力。（2）要实现查询拜访报告，先生须要将其所需过的统计常识畅通领悟贯串，并亲身走向社会，汇集原始材料，寻觅处置题方针体例和路子，鞭策先生能动性。前进先生对所学常识的综合操纵才能。（3）让先生在进修的进程中体味到成就感，先生在实现名方针进程中，岂但稳固本来所学的常识，同时也摸索寻觅出新的体例，并到达把握新常识的进修，并且有助于培育和前进先生的团队熟习和立异精力。
在名目讲授法的详细现实中，教员的感化不再是一部百科全书或一个供先生操纵的材料库，而成了一位带领和参谋。他赞助先生在自力钻研的路子上敏捷前进，指点先生若何在现实中发明新常识，把握新内容。先生作为进修的主体，经由进程自力实现名目把现实与现实无机地连系起来，不只前进了现实程度和实操手艺，并且又在教员有方针地指点下，培育了协作、处置题目等综合才能。同时，教员在察看先生、赞助先生的进程中，坦荡了视线，前进了专业程度。能够或许或许或许说，名目讲授法是师生配合实现名目，配合取得前进的讲授体例。
正文：
① 刘雅漫.新编统计学根本[m].大连理工大学出书社,2009.
【文章编号】 1000-9817(2010)07-0862-02
【关头词】 牙列,恒;发育妨碍;口腔畸形;先生
为领会滨州职业学院先生恒牙发育状态,为初期接纳防治办法供给参考按照,笔者在2007-2009年重生惯例体检时对先生恒牙发育状态停止了查抄。现对该校2007-2009年退学的9 712名重生恒牙发育状态停止阐发,功效报道以下。
1 东西与体例
1.1 东西 对2007-2009年滨州职业学院的重生在退学体检时停止口腔查抄,总计9 712人,此中男生4 529人,女生5 183人;春秋17～21岁。
1.2 查抄体例和诊断标准 在天然光线下间接察看牙齿的数量和形状,并扣问拔牙、充填等牙科医治史、内伤及牙片拍摄史。后天缺牙的诊断为口内恒牙缺失(第三磨牙除外)且该牙位无拔牙史,并曾拍摄X线片明白诊断为无恒牙牙胚者。牙齿畸形的诊断参考第3版天下高档黉舍讲义《口腔内迷信》[1]。
1.3 数据处置 接纳SPSS 10.0统计软件停止得病率统计,并对差别性别、差别范例和差别牙位恒牙发育很是的得病率停止χ2查验。
2 功效
2.1 差别性别重生牙齿形状很是得病率比拟 整体得病为918人次,得病率为9.45%。男生得病410人次,得病率为9.05%;女生得病508人次,得病率为9.82%,男、女生各类恒牙发育很是差别无统计学意思(P>0.05)。见表1。
2.2 很是恒牙的品种及好发牙位 1 325个形状发育很是的恒牙中,上颌高于下颌,差别有统计学意思(χ2=7.936,P
2.3 各类畸形牙发生环境 本项查询拜访显现,各类畸形牙中锥形牙最罕见,占50.34%,并且首要发生于上颌侧切牙,占81.53%;其次是后天缺牙,占35.19%,首要发生于下颌切牙,占80.45%。
2.4 牙齿畸形共存景象发生率 查询拜访中有2种或2种以上牙齿畸形的人数65例,占查询拜访总人数的0.67%,占牙齿畸形人数7.62%。此中锥形牙与后天缺牙并发为31例,占2种或2种以上牙齿畸形人数的47.69%,较着高于其余很是并发的比例,差别有统计学意思(P
3 会商
本钻研功效显现,各类牙齿数量和形状很是的得病率低于吴华等[2]的查询拜访功效,但高于焦建军等[3]的报道功效。女生锥形牙、畸形中间尖和后天缺牙的得病率与男生差别无统计学意思,这与吴华等[2]的钻研不符。差别性别大先生得病率的差别是不是与查询拜访东西的地域差别有关,尚需进一步钻研。
本项钻研功效显现,锥形牙后天缺牙伴发的比例较着高于其余很是伴发。有学者提出,各类牙齿发育很是常伴发,能够或许或许或许是统一病因机制的差别表现[4]。
恒牙发育很是的病因今朝尚不很是明白。通俗以为,凡能影响牙胚发育的各类外来身分,如内伤、压力、喷射线照耀、化学药物中毒和病理代谢产物沾染等都可致使牙齿发育很是[5]。在大学医疗保健使命中,应正视先生口腔卫生保健,按期做口腔查抄,操纵“爱牙日”宣扬勾当和开设口腔卫生保健选修课,增强对大先生口腔防备与保健常识的宣扬, 和时发明、医治很是牙。
4 参考文献
[1] 张举之,主编.口腔内迷信.3版.北京:国民卫生出书社,1995:87-98.
[2] 吴华,冯海兰.6 453名17～21岁青年人恒牙发育很是的查询拜访.中华口腔医学杂志,2005,40(6):489-490.
[3] 焦建军,张学强,陈京奕,等.邯郸市中先生恒牙形状发育很是查询拜访报告.牙体牙髓牙周病学杂志,2001,11(5):339-340.
培育操纵型经管类人材请求以报酬本，把先生的成长作为中间，按照先生的现实环境，肯定讲授内容、体例和查核机制。但操纵型本科院校多年来构成的重现实、轻现实的教导现实，严峻限制先生的现实才能的成长，现实讲授的须要性不言而喻。
1.课程性子请求现实讲授的睁开。统计学是处置数据的体例论学科，社会和科技的成长发生了海量的大数据。同时，统计学与其余学科的穿插也愈来愈慎密亲密，统计思惟和数据处置体例的把握需在现实常识把握的根本上经由进程现实讲授来实现，比方，统计查询拜访和数据汇集可支配先生分组实现，参数估量、假定查验、回归阐发和时辰序列阐发等讲授内容须要借助软件在测验测验室实现。因为各类缘由，固然黉舍支配了一定课时的现实讲授，但内容零散、分手和缺少体系的现实讲授关头，先生对操纵流程不体系的操练，讲授进程不标准，只是提交几份测验测验报告罢了。按照《统计学》课程现实性和操纵性强的特色，现实讲授以讲堂案例讲授和测验测验讲授为主，校内外实训连系，讲讲课时占到30%摆布，构建以讲堂讲授、测验测验室和社会现实连系的多元化现实讲授体系。
2.现实讲授的睁开有益于晋升人材品质。传统的《统计学》讲堂讲授，良多统计思惟和现实都有较强的数感性，讲授功效较差。但在讲授进程中，正视现实讲授，让先天生为讲授关头的主体，本身到场题方针肯定、问卷假想、问卷查询拜访、数据的汇集和处置，实现调研报告，他们是全数统计勾当的假想者和到场者，进修的自动性取得前进，对现实不懂的处所，先生也会自立进修或追求教员的指点，把学到的现实常识用于现实，从而为操纵型本科院校前进人材培育品质供给杰出的路子。
二、《统计学》现实讲授进程的首要题目
按照笔者持久处置《统计学》课程讲授经历和到局部操纵型本科院校的实地调研，发明大局部操纵型本科院校《统计学》现实讲授各方面因素与操纵型人材才能请求存在较大差别，总结《统计学》现实讲授存在的首要题目有：
1.现实讲授内容和时辰缺少。经管类《统计学》课程的讲授内容上多以统计使命进程为首要内容，大多为统计查询拜访、数据清算、统计方针、参数估量、假定查验、方差阐发、相干回归和时辰序列阐发等现实性内容，据有了先生大大都的讲授时辰，讲授案例较少，或比拟“陈腐”，同时与经济办理范畴接洽不慎密，很难收到预期的功效。其次，局部教员在指点思惟中通俗存在重现实、轻现实，不正视先生脱手才能的培育，先生不会操纵，才能培育流于情势。同时，统计阐发体例较多，过少的现实讲授难以使先生切确操纵统计体例处置现实题目，不清晰怎样操纵这些阐发体例，致使难以培育出操纵型人材。
2.现实讲授模块单一。现实讲授模块是现实讲授实施的构成局部和实施平台，局部操纵型高校因前提无限，讲授只能靠教堂演示，局部固然成立了经管类测验测验室，但操纵率很低，统计阐发软件仅EXCEL加载统计阐发东西，对其余的统计阐发软件较少触及，没法知足现实须要。现实讲授只做书籍牢固例题，轻忽详细题方针操纵，校外现实讲授缺失，缺少企业统计调研等现实经历，先生不睁开真正意思的社会现实统计查询拜访，不真正深切一线，统计熟习、思惟和才能培育空间无限。
三、《统计学》现实讲授鼎新的首要办法
1.增添现实讲授内容。现实讲授内容要与专业深度整合，应多方位地把增添讲授内容操纵到现实讲授中，与其余学科常识相连系，增强先生对所学内容的懂得。比方投资学专业，停止市场查询拜访是先生此后使命会碰到的题目，以是恰当增添统计查询拜访、统计清算、数据阐发等方面的现实讲授内容；国际商业专业请求正视社会经济题方针实证阐发，回归阐发、时辰序列阐发和相干阐发等是现实讲授的重点，增添案例讲授内容，将体例与社会微观经济运转、经济变量之间的相干干系等题目相连系，如许可激起经管类差别专业先生进修的乐趣，又可前进现实脱手才能。
2.现实讲授体例多样化。多种现实讲授手腕的穿插操纵，能够或许或许或许起到“事半功倍”的功效。按照《统计学》现实讲授内容特色，恰当操纵案例阐发法讲授、情形讲授、商讨讲授等融会操纵于现实讲授勾当中，可将笼统和古板的现实笼统和活泼化，培育先生进修乐趣，消弭现实和现实的摆脱，赞助先天生立统计思惟，晋升处置现实题方针才能。比方，在统计查询拜访现实讲授时，能够或许让先生在校内睁开实训，挑选公共话题，如大先生花费行动、兼职、网购等。先生分红差别的查询拜访小组，查询拜访东西的肯定，样本的挑选，问卷的假想，相干数据汇集与处置，阐发数据和查询拜访报告的撰写，一切关头让先生来假想和实现，晋升操纵统计常识处置现实糊口题方针才能，也培育抒发和相同才能。别的，讲堂外的寒寒假期的社会现实也是先生感知、察看和熟习社会的首要手腕，也是处置题方针首要现实讲授关头，让先生间接到场企奇迹单位的统计使命中，查询拜访面临有哪些统计题目，构成钻研小组，若何处置处置相干题目，最初撰写查询拜访报告，这些完全的统计阐发进程会大大前进先生全方位的现实程度。自动鼓动勉励和指点先生报告挑衅杯和现实钻研等科研小课题，或到场教员课题钻研，面临实在的案例和数据，他们本身阐发数据，成立相干模子，处置相干题目，从而熬炼和前进先生统计阐发才能、迷信钻研才能。
3.现实讲授查核体例完全化。《统计学》是门操纵性很强的课程，现实讲授内容的扩展请求测验查核体例的改变，行之有用的评估体系，能够或许或许或许晋升进修的热忱，也能够或许或许或许让教员更深条理把握先生的进修环境。在课程成就查核体系中，恰当增添现实权重，同时，考评方针要能公道指点先生现实进程，内容要具备体系性和完全性。经由进程现实加深先生对现实常识的懂得，并且要操纵现实查询拜访来处置糊口中碰到的题目。查核的体例能够或许或许或良多样化，能够或许或许或许有传统的测验测验报告，也能够或许或许或许接纳现实讲授中的分组会商、辩论和课程小论文等情势，考评能够或许或许或许按照自动性、上机操纵谙练度、测验测验报告、教员评定和小组互评等多种体例综合停止，重点查核先生操纵统计学常识处置现实题方针才能。总之，现实查核之前进先生统计操纵才能为方针，真正做到现实与现实相连系。
4.前进教员的现实讲授程度。要前进先生的现实操纵才能，必须有高实质的师资步队为保障。起首，教员请求具备深挚的统计专业现实常识及熟习经济办理现实营业，如许能够或许或许或许更好地操纵统计学现实停止现实讲授；其次，教员要谙练把握经常操纵的统计软件，像EXCEL，SPSS，EVIEWS，SAS等软件统计模块的现实操纵，指点先生实现上机操纵；再次，教员应当多到场社会现实，去相干企业单位调研、进修，把握市场经济的静态，能够或许或许或许到场经济办理相干的横向名目来前进现实程度；最初，多到场一些《统计学》课程讲授钻研会、进修班等学术勾当，前进教员的科研程度。教员的综合实质和现实程度的前进，才能为操纵型人材的培育缔造外部前提。统计学课程的特色，决议现实讲授须要停止大批的数据阐发和迷信计较，古代统计阐发必须借助计较机来实现，不只使统计数据的计较和显现变得简略和切确，并且使现实讲授由笼统变得简略轻松，由古板变得活泼。是以，现实讲授应强化统计软件操纵，经由进程上机停止数据输出、阐发处置，功效的评估申明，论断取得，加深对所学现实常识的懂得，前进先生的脱手操纵才能。同时，经由进程测验测验平台，链接相干统计常识和参考材料，扩展先生统计学常识面，经由进程软件处置相干题目，激起先生进修乐趣，提多发明题目、提出题目和处置题方针才能。竣事语：构建公道统计学现实讲授体系，现实讲授内容的增强、体例的更新和校内外现实平台能加深先生对统计学现实的懂得，培育先生操纵统计学相干现实常识阐发并处置现实题方针才能。社会的疾速成长发生了大批的统计现实案例，为先生学乃至用缔造了前提。只要前进《统计学》现实讲授程度，操纵型本科院校经管类人材培育方针才能实现，从而前进黉舍人材与社会须要的分歧性和有用性。
作者:李荣 舒晓惠 吴晓勇 单位:怀化学院经济学院
参考文献：
[1]冯士雍.对高档院校《统计学》讲义扶植的多少倡议[J].统计钻研，2004，（6）：011.
[2]胡明礼.对经管类专业“操纵统计学”现实讲授的商讨[J].科技信息，2009，（30）：4-5.
作为市场营销专业的?课程，《市场查询拜访与展望》课程旨在操纵市场查询拜访与展望的根基道理和体例，指点企业的市场调研及展望勾当，下降企业营销决议打算的危险，前进企业运营办理程度，增强市场协作才能和应变才能。经由进程本课程的进修，先生学会经由进程市场调研，汇集市场信息，把握市场变更趋向；把握市场展望的根基现实和经常操纵的展望体例和手艺，从而培育先生懂得题目、阐发题方针才能及处置查询拜访钻研、展望市场的现实使命才能。这是一门现实性、操纵性很是强的课程。
1.《市场查询拜访与展望》讲授进程中的首要题目
1.1先生对课程首要性熟习缺少，存在畏难情感。
先生对本门课程的首要性不充实熟习。别的，经管类专业的先生理科功底好，数理功底较差，对课程中触及的数学和统计学常识望而却步，存在抵牾心思，影响到先生对这门课程的懂得与把握。
1.2纯真依托讲义的现实讲授体例现实操纵性不强。
《市场查询拜访与展望》是一门现实性与现实性融为一体的课程，而《市场查询拜访与展望》讲义大都以现实体例先容为主，与现实相连系的较少。若是在讲堂上教员所讲的内容让先生感觉离本身很远或与本身有关，就不能构成亲身感触感染，影响到先生进修这门课程的热忱，进修功效固然也会不抱负。
1.3讲授手腕的单分歧使讲授效力低。
本课程较强的操纵性特色，再加上该课程中统计学体例操纵较多，包罗有大批的公式和错乱的数据计较，若是不能有用操纵古代化的讲授手腕，操纵计较机软件对查询拜访材料停止编码、分组、统计、陈示，建模、案例阐发等，先生操练时常常会感应古板风趣，计较使命量大、效力低，致使彼此之间剽窃景象严峻。这既华侈了大批的课时，没法定时实现讲授使命，又损失了师生交换、会商的时辰，构成讲授信息量少、讲堂空气不活泼、现实接洽现实缺少等题目。
1.4卷面成就驱动影响先生现实功课实现品质。
包罗本课程在内的良多课程的查核都以现实查核为主，重点查核先生对根基观点、道理和体例的熟习、懂得和把握程度，测验成就约占总评成就的70%，是以，先生的进修能源在很大程度上受期末卷面测验成就的驱动，对现实才能的前进正视不够，在查核先生现实操纵才能的现实功课中故弄玄虚，达不到划定的品质。
2.基于先生现实才能培育的课程的讲授体例
2.1公道支配讲授内容之前进先生综合才能。
在课程内容体系上，应按进步前辈、适用标准挑选内容，按手艺培育为主线构建体系，并成立静态更新机制。《市场查询拜访与展望》课程的五大内容体系，包罗市场查询拜访概述、市场查询拜访假想、市场查询拜访体例挑选、市场查询拜访材料清算与阐发、市场展望体例等五局部，别离对应先生五项才能的培育，即查询拜访的认知才能、市场查询拜访打算假想才能（包罗市场查询拜访整体打算假想才能和问卷假想才能）、市场查询拜访体例挑选与操纵才能、市场查询拜访材料清算与阐发才能、市场查询拜访材料操纵才能，进而在此根本上构成综合的市场查询拜访与展望的才能。教员在讲授进程中应完全按照市场查询拜访现实的流程特色假想现实内容与现实操纵。从熟习到假想到操纵，实现从根基才能到专业才能再到立异才能培育的晋升，从根基思惟到发散思惟到缔造性思惟的晋升。
2.2经由进程到场式、情情势讲授前进先生市场查询拜访的才能。
在本门课程中，最少拿出三分之一的讲堂时辰停止各类情势的到场式、交互式讲授。这既能够或许或许或许前进先生的进修自动性，活泼讲堂空气，又能够或许或许或许熬炼先生的市场查询拜访才能，稳固对市场查询拜访根基现实的把握。比方，在针对详细内容的查询拜访中，能够或许或许或许在讲堂内让先生分组操纵各类查询拜访体例停止情形的摹拟，如经由进程让某先生表演花费者，别的一先生表演察看者，察看花费者在购物进程中的眼神、心情、神志、举措和对话等来琢磨其采办念头和决议打算进程；或经由进程德律风拜候摹拟查询拜访用户对新采办的洗衣机的购后评估；经由进程核心小组访谈摹拟查询拜访花费者对某品牌化装品的认知和立场等。别的，案例会商式是须要的讲授手腕。
2.3经由进程课内测验测验前进先生汇集数据、阐发数据的才能。
此刻，跟着各高校讲授投入的增添，课内测验测验室已比拟前进，在讲授支配上操纵性较强的课程都配有响应的课内测验测验并已成为主流趋向。对《市场查询拜访与展望》课程，教员能够或许或许或许在测验测验室里操纵古代讲授装备和各类软件赞助讲授，经由进程支配先生汇集相干材料，进修数据统计阐发软件，如SAS，SPSS（统计阐发软件），TSP（时辰序列软件），EXCEL等。别的，在良多详细体例的操纵上，如挪动均匀法、指数光滑法都需给先生演示有关软件的操纵，并支配3～4课时让先生上机操练，这不只要助于先生懂得和把握相干的公式和体例，并且能够或许或许或许前进先生的进修乐趣，前进先生的操纵才能，降服讲堂上对庞杂的数学公式、统计数据的畏难情感。
2.4经由进程校企共建前进先生对现实的认知。
在讲授中，教员应自动接洽校外相干单位，或有用操纵校外操练基地，构造先生到出产一线、运营现场察看、现实，前进先生对现实企业的出产、运营、营销使命的直观熟习，这局部使命能够或许或许或许经由进程以下手腕来实现。
第一，实施课程的校企共建。挑选几家有进步前辈办理理念、企业绩效较着的着名企业，另有具备综合功效的统计局、工商局作为配合扶植本门课程的共建火伴。礼聘企业办理者、本能机能局部专家为本门课程的客座教员，间接到场讲授。
第二，扶植课程现实基地。选定课程共建火伴作为课程扶植与现实操练基地。并按照课程内容体系与讲授进程须要，拔取该企业的现实案例，构成系列案例，贯串讲授的全进程，使先生在领受体系常识的同时，直观地成立起一个现实体系的完全印象。
2.5经由进程课外市场查询拜访现实前进先生操纵才能。
现实关头的假想首要以挑选有代表性、典范性和现实操纵代价的市场查询拜访题目为主线，停止问卷假想、实地查询拜访、数据阐发及清算和调研报告的撰写，从而前进先生提出题目、阐发题目、处置题方针才能。通俗来讲，能够或许或许或许按照以下流程操纵。
2.5.1市场查询拜访打算假想。自选调研课题，汇集有关材料，假想查询拜访打算，写出市场查询拜访打算报告。
2.5.2市场查询拜拜候卷假想。按照调研课题的须要，操纵问卷假想的手艺和手艺，假想市场查询拜拜候卷。
2.5.3市场查询拜访体例的操纵。挑选几个课题，操纵各类市场查询拜访体例（文献查询拜访法、察看法、访谈法、问卷查询拜访法）停止摹拟测验测验。
2.5.4市场查询拜拜候卷数据的统计和阐发。用SPSS软件对问卷查询拜访的数据停止统计处置。
2.5.5市场查询拜访报告的撰写。提交完全标准的市场查询拜访报告。
在这个进程中，要正视的题目是：（1）在实施调研前先对先生停止分组，每组先生承当一个调研名目，而后经由进程小组及教员的配合会商，肯定终究的调研使命。如南昌市人居状态对劲度的查询拜访、南昌市播送收听率查询拜访、住民“亚安康”查询拜访、蒙牛告白测试查询拜访、康徒弟饮品主顾认知度查询拜访、南昌市统一绿茶花费须要的查询拜访、大先生条记本电脑市场的查询拜访等。（2）调研竣事后，请求先生呈递书面调研报告，并经由进程报告请示报告的情势停止行动报告，以防止先生现实中的故弄玄虚景象。
3.《市场查询拜访与展望》课程中对先生现实才能的评估和查核
在本课程查核上，应恰当加大现实关头的查核力度，将先生在现实中的表现作为期末综分解就的首要方针，之前进先生到场的自动性和驱动性。
3.1查核的内容。
现实查核的内容应包罗以下几个方面：（1）讲堂表现。包罗讲堂情形摹拟的表现、案例会商的表现、习题功课表现、回覆题目表现等；（2）测验测验课使命实现环境。包罗汇集数据的品质，数据阐发论断的切确度等；（3）课外市场查询拜访现实的功效。包罗先生提交的市场查询拜访筹谋打算、市场查询拜拜候卷、市场查询拜访报告等文本的品质及行动报告表现等。
3.2查核的情势。
在查核体例上，能够或许或许或许对以上三个方面的内容，即讲堂表现、测验测验课使命、现实功效设置一定的比例，进而得出查核先生现实才能的总评成就。固然，这个比例能够或许或许或许按照差别教员的讲授方针来停止差别的设定，比方对以上三个方针别离设置30%、30%、40%。现实总成就应与现实卷面成就一起作为期末总评成就的一局部，比方占到总评成就的30%或50%等差别比例。
值得正视的是，固然先生提交的各类现实功课是教员查核先生现实功效的最直观的按照，可是为防止先生现实进程中故弄玄虚、对付敷衍，教员除对先生提交的书面材料，如市场查询拜访筹谋打算、市场查询拜拜候卷、市场查询拜访报告等停止查核之外，还应连系先生的行动报告请示停止查核，使书面报告与行动报告各占一定的百分比。详细法式以下：起首，每组遴派一位代表作为市场查询拜访报告的报告请示者，同时，每组遴派一位代表构成辩论小构成员，任课教员作为辩论小组组长。第二，每一个小组的报告请示者在划定的时辰内对本组市场查询拜访的主题、查询拜访的方针、市场查询拜访的详细操纵进程、市场查询拜访的论断停止陈说，请求操纵多媒体课件演示查询拜访功效。第三，辩论小组对报告请示者就查询拜访进程中的难点、疑难、缺点性停止发问，报告请示者对此作出回覆，辩论小组组长及各成员别离评定现实总成就，汇总得出各组最初现实成就。
参考文献：
[1]李春丽.《市场查询拜访与展望》课程现实讲授情势的商讨[J].商业文明（学术版），2010（5）.
本课程是云南经济办理学院商学院为经济办理、商务办理、国际经济与商业、市场营销、药品运营与办理专业先生开设的一门专业根本课。本课程开设的方针便是经由进程市场查询拜访与展望的进修，使先生对市场查询拜访与展望的根基现实和体例有一个大抵的领会。本门课程的首要内容有市场的查询拜访的体例和步骤、市场普查、重点查询拜访、典范查询拜访、抽样查询拜访、市场察看查询拜访法、扣问法、案牍查询拜访法、测验测验查询拜访法等；市场的展望体例首要有专家展望法、德尔不法、脑筋风暴、时辰序列、相干回归阐发等。
2鼎新思绪
2.1课程鼎新的方针在本门课程的讲授中，请求先生能较好地实现查询拜访打算假想、问卷假想、查询拜访阐发报告撰写、展望阐发报告撰写等摹拟操练名目；实在前进了先生市场查询拜访假想才能，数据处置与阐发才能，查询拜访报告和展望报告的写作才能，到达了课程讲授方针的须要。讲授的功效请求首要体此刻以下几个方面：
2.1.1培育高先生的处置现实市场调研打算撰写和问卷假想的才能，绝大局部先生都能假想出较好的市场查询拜访打算和查询拜拜候卷。
2.1.2培育先生数据取得、数据处置、数据阐发与建模才能。
2.1.3培育先生的市场查询拜访阐发报告和展望阐发报告的写作才能。
2.1.4培育先生的统计软件的操纵才能。让大局部先生都能操纵Excel、SPSS等统计软件停止数据处置、天生统计图表，成立展望阐发模子。
2.1.5稳固了先生所学的其余专业常识。比拟好地处置了常识转化为才能的题目，相干专业学科常识走向整合，终究构成杰出的专业手艺手艺。
2.1.6经由进程本门课程的讲授鼎新，让先生毕业此后能够或许或许或许实在的学会操纵本门课程相干常识来处置使命中的现实题目。
2.2课程鼎新的须要性市场查询拜访与展望课程讲授鼎新的须要性首要体此刻以下几个方面：
2.2.1学院办学指点思惟的请求该院定位于“职业教导院校”、“培育操纵型专业人材”等办学指点思惟，为《市场查询拜访与展望》课程扶植和鼎新供给了导向。咱们以为作为商学院的经济办理、商务办理、市场营销等专业的先生应具备较强的市场调研和市场展望才能，才能表现商学院培育操纵型专业人材的内涵请求。为此，市场查询拜访与展望成立强化案例与名目驱动讲授法，出力培育先生的市场调研和市场展望的熟习，合适学院的办学指点思惟和定位的请求。
2.2.2课程性子的请求《市场查询拜访与展望》是在《办理学》、《经济数学》、《市场营销学》等课程根本上开设的。是以，市场查询拜访与展望纯真讲授市场查询拜访的现实和体例，必将与其余相干学科在讲授内容上构成很大程度上的反复，达不到培育操纵型人材的讲授请求。是以，市场查询拜访与展望课程须要从操纵的角度构造讲授，正视现实性讲授。
2.2.3讲授实训、现实供给的启迪曩昔咱们在市场查询拜访与展望课程讲授中，存在侧重现实、轻现实的讲授偏向，致使先生在进修本门课程后，依然不会假想市场查询拜访打算和问卷，不会数据的取得、处置和阐发，写不出合适请求的市场查询拜访报告和市场展望报告。厥后，咱们测验测验接纳案例与摹拟讲授法，先生的市场调研和市场展望才能有了较大的前进。是以，市场查询拜访与展望只要成立“强化案例与讲授摹拟、脱手现实”的讲授法，才能使本课程扶植和鼎新具备特色。
3课程讲授鼎新的途径
按照近几年的讲授现实来看，咱们从讲授方针、讲授内容、讲授情势、讲授体例手腕、查核测验体例、实训现实讲讲课等方面睁开讲授鼎新。
3.1鼎新课程讲授方针咱们以为作为商学院的经济办理、商务办理、市场营销等专业的先生，经由进程本课程的进修，除应把握市场查询拜访和市场展望的根基现实和根基体例外，应重点取得五种才能：市场信息（数据）取得、处置与阐发才能；查询拜访打算与问卷假想才能；查询拜访阐发报告所撰写才能；市场展望阐发与建模操纵才能；市场展望报告撰写才能。是以，本课程的讲授方针应从曩昔以传授常识为主向常识传授与才能培育相连系、强化才能培育的标的方针鼎新。
3.2鼎新讲授内容按照作为商学院的经济办理、商务办理、市场营销等专业特色和培育操纵性才能准绳，咱们增添了市场环境钻研、市场供求钻研、发卖潜力钻研、花费者市场钻研、主顾对劲度钻研、出产者市场钻研、发卖潜力钻研、产物市场钻研、产物发卖市场阐发、产物品牌钻研、告白钻研等市场调研内容的讲授。同时增添统计软件在数据处置和阐发的操纵等等。
3.3鼎新课程讲授情势《市场查询拜访与展望》课程讲授情势，是以市场调研和展望才能培育为讲授方针，以讲授内容更新和优化为根本，以案例和摹拟操练为现实讲授平台，以案例和名目阐发为讲授手腕。
3.4鼎新讲授体例手腕首要接纳才能培育为导向的课程讲授体例手腕。整体思绪是将案例讲授法、名目测验测验讲授法、计较机软件赞助讲授法、摹拟讲授法引入讲授中。
3.5鼎新测验体例传统的闭卷测验以根基现实、根基常识和根基体例测试为主，难以测试先生的综合操纵才能。本课程的讲授方针在于前进先生的查询拜访打算和问卷假想才能，数据处置与阐发才能，查询拜访报告与展望阐发报告的写作才能。为了顺应本课程讲授方针的请求，咱们接纳综合性测评的查核体例。
3.6鼎新实训、现实讲授情势本着前进先生市场调研和市场展望才能，实现讲授方针的请求，构建了包罗课程假想、计较机软件操纵、案例讲授、课外现实讲授等体例相连系的实训、现实讲授体系式。
4讲授内容、讲授情势，查核测验体例、实训，现实鼎新操纵开端假想
4.1讲授内容、讲授情势开端假想按照作为商学院的经济办理、商务办理、市场营销等专业特色和培育操纵性才能准绳，咱们将讲授体系分为市场查询拜访和市场展望两局部斟酌，再别离从现实和现实局部停止假想。
4.1.1市场查询拜访局部①市场相干观点、市场范例等相干讲授内容先容。②市场查询拜访的首要内容方针先容会商。首要内容包罗市场环境（微观、中观、微观）、市场供求、发卖潜力、花费者市场、主顾对劲度、出产者市场、发卖潜力、产物市场、产物发卖市场阐发、产物品牌、告白等市场调研内容的方针体系提醒会商。③市场查询拜访打算、体例体例先容。首要内容包罗市场调研打算的假想，市场普查、重点查询拜访、典范查询拜访、抽样查询拜访等，案牍调研法、察看调研法、扣问调研法、测验测验调研法，还增添汇集调研法。④数据汇集与清算现实讲授，回首统计根本计较常识，EXCEL、SPSS软件简略罕见功效先容。⑤现实讲授局部假想开端。在第一堂课的时辰，就将先生按自在组合的体例，以6～8报酬一组，成立“摹拟查询拜访公司”，并让先生为本身的公司取一个称号，肯定公司总司理及外部职员协作。在成立公司以后，告知他们，先学现实常识，在学完市场查询拜访的相干常识后将让他们以摹拟公司为单位，睁开一次实在的市场查询拜访勾当，并且每一个公司要实现一份查询拜访报告，还要在讲堂下去先容分享本身的查询拜访进程和查询拜访功效。希冀让先生以这类独有的身份投入到进修中来，之前进他们的进修乐趣，并且经由进程现实休会，更好地懂得和把握现实常识，也但愿实在的查询拜访勾当能激起他们当真进修的乐趣。在查询拜访进程中首要让先生休会几种查询拜访体例：案牍调研法、察看调研法和扣问调研法。让先生按照本组肯定名目假想调研进程。进程中将触及查询拜访打算筹谋、调研体例、时辰支配、材料清算与阐发、查询拜访报告撰写等一系列关头。经由进程实在的查询拜访勾当不只能加深先生对现实常识的懂得。还能在勾当中前进他们的团队协作才能、人际来往才能、思虑题目和处置题方针才能和行动抒发才能。讲堂情形摹拟。察看调研法、扣问调研法两种体例可接纳讲堂摹拟讲授。数据的汇集与清算。对查询拜访局部的数据停止处置，包罗图表在EXCEL、SPSS等软件中的建造。提出查询拜访报告，停止PPT概述先容。
4.1.2市场展望局部①展望现实进修。包罗展望相干观点、范例，对咱们学院先生首要从定型展望体例的进修会商和定量的时辰序列、相干回归展望、抽样调研的根基估量停止讲授。②现实讲授。旁观脑筋风暴的视频，看后肯定先生存眷热点话题停止摹拟脑筋风暴，让先生实在领会脑筋风暴的相干观点、操纵步骤、现实操纵的意思。引入上机实训，前进先生操纵计较机处置数据的才能。笔者假想在讲授市场展望的内容时引入上机实训。按照一些简略数据展望将来的数据走势，假想简略模子。
4.2查核测验体例开端假想
《市场查询拜访与展望》测验鼎新先接纳班级试点的情势睁开，现实操纵成熟后停止推行至全数班级。首要接纳才能测试为导向的测验体例。鼎新打算的整体思绪是成就分两个学期停止评定，最初合本钱课程的成就，最初按比例与日常平凡成就分解总成就，分段测试的内容以下：
4.2.1第一学期,创业打算书撰写大赛阶段按照问卷假想、创业打算书市场查询拜拜候卷假想及现实调研报告撰写环境停止才能评估。由班级外部对市场查询拜访与展望局部撰写环境停止评定，分5品级停止，即优、良、中、合格、分歧格，此中，90分（优异）以上按10%的比例停止，80～90分（杰出）按20%的比例停止，其余不限比例。
4.2.2第二学期,市场查询拜访校外现实阶段调研打算再加工，校外查询拜访功效，查询拜访报告再加工才能评估。成就评定应按照查询拜访打算和查询拜拜候卷假想、查询拜访数据阐发与报告写作测试、市场展望阐发与报告写作测试的品质、篇幅巨细、观点（论断）是不是切确，阐发体例是不是迷信，内容是不是完全、因素是不是齐全等评定成就。以上各阶段以100分为满分，按实现环境，由教员和先生构成考评小组停止查核打分。
4.2.3日常平凡成就，首要用到课率来权衡。日常平凡表现分歧格者，期末成就不予认定，作缺考处置。总评成就=第一学期创业大赛成就、第二学期评定成就均值×70%+日常平凡成就×30%
5市场查询拜访与展望课程的鼎新功效
市场信息（数据）取得、处置与阐发才能；查询拜访打算与问卷假想才能；查询拜访阐发报告所撰写才能；市场展望阐发与建模操纵才能；市场展望报告撰写才能。先生操纵才能和综合实质取得了较着前进，也培育了先生的团队精力，熬炼了先生取得相干市场、产物等方面信息的才能，白话抒发才能、发明题目、阐发题目、处置题方针才能。
5.1课程鼎新功效
5.1.1前进先生取得数据、处置数据、阐发数据与建模的才能。
5.1.2前进先生软件操纵才能，出格是Excel的统计功效，大局部先生能操纵Excel停止数据处置、天生统计图表，成立简略的展望阐发模子；局部先生对SPSS软件操纵才能也有一定的前进。
5.1.3前进先生市场查询拜访打算撰写和查询拜拜候卷假想的才能，大局部先生能假想出较好的市场查询拜访打算和查询拜拜候卷，处置现实使命中碰到的困难。
5.1.4前进先生市场查询拜访阐发报告、展望阐发报告的写作才能，大局部先生根基把握了查询拜访阐发报告、展望阐发报告的写作进程、手艺、体例和请求。
5.1.5稳固了先生所学的其余专业常识，较好地处置了常识转化为才能的题目，经由进程市场查询拜访、展望摹拟等现实，真正整合了《办理学》、《统计学》、《市场营销》等学科常识。
5.1.6经由进程讲授鼎新，咱们正在将《市场查询拜访与展望》报告为云南省佳构课程。2012年由王召宝实现本校商学院教导员使命环境查询拜访报告、先生到场实现本校商学院班级办理环境查询拜访报告，功效提交黉舍相干带领，为学院先生办理使命供给决议打算按照，本年度商学院被授与“安然学院”；颠末本门课程的现实，对先生到场创业大赛起到一定的赞助，据黉舍相干失业统计数据，到场省级、国度级“挑衅杯”创业打算大赛等比赛的获奖大先生失业率100%；2013年到场云南省“高档职业院校手艺大赛”高职组市场查询拜访阐发比赛（主理方未发布终究功效）；2014年荣获海峡两岸市场查询拜访大赛一等奖。别的，因为该院先生数学根本较差，先生很难经由进程笔算把握本门课程展望定量计较题，颠末查核体例鼎新，改变了曩昔出卷测验计较题空档而致使分数不高的为难场合排场。
以后汇集经济的飞速成长，互联网发生了很是有代价的“大数据”。大数据题目也引发了当局及高校的正视，已在教导、医疗、卫生、金融、统计、市场营销等范畴操纵很是胜利。也将给人们的糊口、进修、使命决议打算供给便利。别的一方面如大先生上彀很是便利，对百度、微信、BBS、微博等汇集东西的操纵很是谙练，汇集环境下的信息的取得变得加倍便利，对常识的取得加倍轻易，数据汇集与阐发才能更强。能够或许或许或许经由进程互联网平台多方面交换，乃至能够或许或许或许去互联网的各类汇集讲堂，听天下名校如哈佛、耶鲁、清华、北大等教员讲课，或下载名校佳构课程的材料。经由进程QQ、微信平台交换进修方面的题目。大先生天天花在汇集的时辰很是多，乃至上课的时辰都在操纵。比之前的先生进修更具备自力性。
2安身以后的现实环境，培育“操纵型”人材
2.1自力学院的大局部先生数学根本不踏实
传统的统计学讲授分歧适以后自力学院先生的环境，先生以为统计学课程不是专业课程而不予正视，再加上该课程公式单一，现实体例古板风趣，学起来难学难明，先生提不起进修乐趣等，传统的统计讲授常常重现实，轻操纵。使得现实与现实不能连系，培育出来的先生不能知足社会的须要。比方处置不了市场查询拜访阐发题目、经济数据阐发题目等。使进修效力得不到公道的前进，先生对课程的到场度不高，可贵的讲授资本得不到公道的报答，违反了设置统计学课程的初志。
2.2自力学院的统计学讲授内容鼎新
统计学的现实体例适用性很强，触及良多艰涩难明的公式标记，难以影象和消化，与高数、线性代数、几率论的接洽慎密，而自力学院大局部先生根本比拟软弱，感觉精深莫测，存在遍及的畏难情感。现阶段讲授内容环绕统计查询拜访、统计方针、统计数据的清算阐发、统计揣度的点估量和假定查验、相干与回归阐发、非参阐发、时辰序列、指数等外容停止先容。如斯单一的内容存在课时量不够，就自力学院先生而言，大局部讲义支配不公道，重现实轻现实，针对性很不好，和他们的专业连系不慎密。讲授内容要与各专业特色相连系，如先容统计查询拜访的根基界说和特色事后，先生也不晓得若何汇集材料，若何设置迷信公道的设置问卷。这就引发讲授的思虑，有须要从现实案例的现实动身，针对现实的案例题目，或网上统计年鉴数据的下载，以测验测验课的情势，用统计软件阐发，或停止现实数据的汇集，若何停止问卷假想和抽样查询拜访。如金融专业能够或许或许或许挑选一些经济类的数据，国贸专业能够或许或许或许挑选收支口商业类的数据，市场营销专业能够或许或许或许假想某产物的市场查询拜访钻研。
2.3大数据时期操纵性人材的培育
讲授内容有须要连系各类数据阐发的统计软件，教员应当讲授EXCEL、SPSS、Eviews、R等软件的案例阐发。不应请求先生去死记现实公式，要凸出统计学的魅力，增强统计学现实的操纵性。关头要会处置现实题目，要公道的支配充足的测验测验课时，前进先生对数据阐发的程度，熬炼先生学会用统计软件处置专业题方针才能。同时连系测验测验课上交统计查询拜访打算，查询拜访报告，和数据阐发的测验测验报告，并请求前进测验测验报告的品质。出格是学院要为测验测验室扶植供给一个杰出的环境。在汇集经济时期，只要具备了数据阐发、编程、统计手艺和相干专业常识的人，才能把紊乱、错乱的数据改变为有代价的操纵。
3基于R统计软件阐发的案例讲授
跟着电脑的前进，以自力学院以后环境，将统计软件的现实操纵与现实相接洽遭到更多先生的接待，时下也是一种一定趋向。并且软件是一款收费的开放式软件。以是操纵很是便利，合适此刻高校教员和先生操纵，在国际上操纵率愈来愈高。上面借助软件演示随机测验测验。以上阐发能够或许或许或许看出，统计软件在操纵中，号令简便便利，查验功效切确，是一个具备推行代价的统计阐发软件。软件能使错乱的统计现实和现实糊口中的案例相连系，也前进先生的操纵脱手才能。很是便利高校测验测验讲授操纵，值得高校财经类专业推行为首要的讲授和钻研软件。连系先生的专业特色，假想测验测验或鼓动勉励先生自行假想测验测验，讲堂讲授和测验测验操纵相连系，以期到达培育先生的统计摹拟才能，和处置现实题目才能的方针。经由进程这两个简略的例子发明本来笼统和错乱的计较，变得丰硕风趣，先生进修起来更轻松，学乃至用，对讲义常识的懂得也比拟深入。讲授不再古板，先生能够或许或许或许在彼此会商、彼此商讨的轻松空气中，实现对统计学的进修。
1.2实施打算测验测验组与对比组操纵统一讲义,由统一位教员讲课,学时分歧,按讲授纲领请求拟定一样的讲授方针。医学统计学现实课讲授打算坚持分歧,测验测验组的测验测验课实施综合性教改办法,对比组仍按传统的讲授体例讲课。
1.3医学统计学测验测验课综合教改办法综合办法包罗:①案例慢慢阐发法。经心假想、拟定具备代表性的统计学案例,正视案例的典范性、错乱性和实在性,还要坚持常识的完全性和体系性,凸起适用性。②题目讲授法。以医学期刊论著中典范的统计学误用案例为例,构造先生阐发、会商和发问,鼓动勉励师生交换互动。③在总学时稳定的前提下,增设统计假想测验测验课。④恰当简化了演算法式,公道支配测验测验课时辰。⑤操纵课余时辰支配一次综合操练课,让先生间接到场科研勾当。
1.4医学统计学测验测验讲授鼎新的功效评估课程竣事后,接纳自行假想的问卷,查询拜访两组先生对讲授功效的评估,评估内容包罗对医学统计学首要性的熟习及对测验测验课内容与情势的对劲度等。同时对两组同窗的测验测验课成就停止比拟阐发。
1.5数据处置操纵EpiData3.0成立数据库,操纵SPSS11.0统计软件停止统计阐发。计数材料接纳χ2查验,计量材料接纳t查验。
2功效
2.1讲授功效的比拟咱们经由进程问卷查询拜访领会先生对医学统计学的认知立场,并以测验测验报告成就(以10分计)来开端评估医学统计学测验测验讲授鼎新的功效。由表1可见,经由进程测验测验讲授鼎新,临床医先生对医学统计学的乐趣增添,对测验测验课内容和情势的对劲度较着高于对比组。测验测验报告的成就也提醒实施教改后测验测验课讲授品质有较着前进,对前进先生阐发题目处置题方针现实才能有增进感化。
2.2先生的倡议阐发测验测验组和对比组对医学统计学测验测验课的倡议,两组同窗均抒发了但愿“亲身到场材料的处置并停止统计阐发报告,领会统计使命的全进程”的欲望,同时激烈请求测验测验讲授中增添统计软件的进修和现实内容,两者无较着差别(P>0.05)。
3会商
医学统计学测验测验课的讲授方针是稳固现实课的内容,培育先生矫捷和综合操纵统计学道理、体例处置现实题方针才能。可是传统的测验测验课讲授情势单一,先生首要是做书籍后的习题,而书籍上有的习题多年稳定较为陈腐,跟不上时期。且先生对测验测验课的乐趣也不高,局部先生表现做习题首要是为了拿日常平凡成就和敷衍测验。咱们测验测验对临床医学本科生的医学统计学测验测验实施了综合教改办法,取得较好的功效。针对这次教改的经历和存在的题目,咱们停止了实时清算和归结。
3.1经由进程案例阐发法[4]前进先生的进修乐趣医先生通俗在三年级支配医学统计学的进修,因为两年医学课程的笼统思惟操练的影响,已习气大批影象,思惟已成定势,对统计的笼统观点和逻辑推理较难顺应。是以,在测验测验课上,咱们抛却了曩昔简略、呆板、公式化的讲义操练题操练操练的情势。而是按照进修单位须要把握的常识点为方针,查阅与之有关的讲义、文献和临床材料经心编写统计案例。经由进程活泼的医学实例操练前进先生的进修乐趣,加深其对现实常识的懂得。
3.2经由进程题目讲授法[5]培育先生的批评性思惟和前进他们的判定推理才能。咱们经心筹办了医学期刊论著中典范的统计学误用案例,鼓动勉励先生对题目停止质疑和会商,培育先生的批评性思惟和前进他们的判定推理才能。在会商中先生是配角,教员是指点者,赞助先生归结总结,鼓动勉励先生敢于摸索,最大限制地变更先生的自动性和自动性。经由进程会商,增强师生及先生之间彼此相同,构成“进修配合体”。从讲堂功效看,先生从拘束缄默到斗胆讲话,也不担忧因不能切确回覆题目而“献丑”,空气很是活泼,对统计学的乐趣也慢慢增添。
3.3增添统计假想方面的测验测验课,增强现实接洽现实。杰出的统计假想是科研使命取得胜利的关头。曩昔临床医学专业的医学统计学讲授中对统计假想方面只支配现实课,未设置响应的测验测验课,构成了现实与现实摆脱,学用分手的景象[6]。针对这类环境,咱们特地增设了统计假想的测验测验课,操纵实例(包罗既往的科研名目和手中的课题)使先生熟习到它的首要性,大大都先生表现出对科研的乐趣和自动性。
3.4操纵课余时辰支配一次综合操练课,让先生间接到场科研勾当,领会统计使命的全进程。在课程进修竣事后,支配先生构成多少查询拜访小组间接到场科研名目。从科研假想起头,钻研东西的肯定和样本抽取、问卷发放、收受接管和查核,而后是数据录入与材料的清算,统计揣度和阐发直至查询拜访报告的实现,全数进程全数由先生本身实现。经由进程如许的科研现实勾当,将所学的统计常识在现实中矫捷操纵,对前进阐发题目、处置题方针才能大有益处[7,8]。本教研室教员指点先生实现的“高校大先生对无偿献血立场的查询拜访报告”取得第十一届“挑衅杯”天下大先生课外学术科技作品三等奖。
4倡议
按照查询拜拜候卷的信息反应连系医学统计学讲授现实,咱们提出以下两点倡议供黉舍讲授局部参考。
4.1睁开统计的计较机现实讲授
多年来,非防备医学专业的医学统计测验测验讲授一向相沿传授先生手工建造统计图表,接纳计较器停止统计计较,良多错乱的统计数据难以处置。跟着计较机手艺的前进和成长,使得错乱的数据处置和阐发变得轻松轻易,而统计软件的推行与操纵使得统计阐发体例也绝对错乱化和专业化。为了顺应古代科技成长和培育高实质人材的请求,在测验测验讲授中操纵计较机已成为能够或许或许或许和一定,统计软件的讲授在测验测验讲授中应据有首要位置[9]。书籍上案例都是已汇总的数据,先生没法体味数据汇集清算进程。而经由进程开设上机测验测验课可赞助先生自力实现错乱统计阐发的操纵进程,包罗数据的汇集、录入、查对和数据库成立、材料清算和统计阐发等,强化先生对统计学根基观点的懂得和统计体例的把握,将为先生此后的进修和使命打下杰出的根本。
4.2构建汇集讲授与现实平台
