时候：2022-11-30 11:14:09
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北京物质学院是我国独一一以是物流和畅通为办学特点的高档院校，在国际领先成立物流学院，并起首设立了包含物流办理、推销办理等在内的物流办理与工程类本科专业，成立了国际第一家物流博物馆。2013年，北京物质学院物流系统与手艺尝试讲授树模中间（以下简称“中间”）获批成为国际物流范畴独一的国度级尝试讲授树模中间。作为国际成立最早、范围最大、举措办法最早进的物流范畴讲授树模中间，为领会其在专业范畴的独到履历，本刊记者采访了中间副主任王成林。
中间扶植功效丰硕
中间尝试讲授修建面积共3 150平方米，具有包含物流博物馆、物流仿真摹拟尝试室、畅通宁静尝试室、经济办理综合尝试室、ERP沙盘尝试室、营销实训尝试室、物联网尝试室等在内的多个本科讲授尝试室，与哈尔滨财产大学机械人系统与手艺国度重点尝试室共建尝试室1个，校外练习实训基地30余个，是国际范围最大的物流类尝试讲授基地。
难能宝贵的是，中间大都的尝试装备是自立研发并停止奉行的，已取得了近十项国度专利。此中物流中间计划、运作设想的系统摹拟平台是北京物质学院与哈尔滨财产大学连系开辟的尝试装备系统。该系统接纳模块化设想思惟、具有多样式的组合情势，便于自力讲授关头的展开，并能够或许构成多种组合情势，使先生能够或许操纵无限的模块单元构成各种范例的物流中间计划运作情势；同时系统的可扩大性强，具有杰出的接口，在知足必然的束缚前提下，可与其余装备停止集成联动；系统软件在知足接口和谈的前提下，可与其余系统停止集成；系统留有充沛的扩大空间，因为系统接纳模块化设想，每一个模块都能够或许自力使命，或肆意多个模块组合使命。系统设想斟酌专业生长和将来新办专业的请求，留有接口，须要扩大新的功效，只要增加模块便可。该系统如图1所示。
图1 局部物流运作系统
今朝中间取得了一系列的讲授功效，包含国度级物流办理特点专业，教导部独一的一个物流类人材培育情势立异尝试区―具有国际化视线的实战型物流人材培育尝试区，物流工程专业焦点课程讲授团队、物流办理专业焦点课程讲授团队等北京市优异讲授团队，物流学概论、配送中间计划与经营、供给链办理等北京市佳构课程；荣获天下大先生物流设想大赛一等奖2次；取得了“多方联动的实战型物流人材培育情势的构建和实行”“具有国际化视线的实战型物流人材培育情势构建与实行”“产学研互动的平面化物流尝试讲授同享平台的构建与利用”等北京市讲授功效奖。已有逾越100所院校来中间观赏交换拜候，对增进我国物流教导生长起到了杰出的增进感化；同时，有来自包含美国、德国、日本、韩国、英国、丹麦等国度的交换集体，对中间的现实讲授予以了必定。
图2
讲授系统务虚优化
中间颠末十余年立异生长，依靠经济环球化激发物流国际化、科技生长请求物流信息化、企业本钱节制正视物流精益化的大背景，慢慢构成了尝试讲授中间“顺应新情势、构成大平台、构建大团队、完成大改变”的扶植理念。在这一理念的指点下，以三维驱动的讲授体例为手腕，以三元并行的讲授师资为保证，以一个多方联动的资本池为底子，以尝试室同盟和中关村开放尝试室为拓展构建物流尝试课程系统，引领我国物流尝试讲授的生长，完成高度符合财产请求的特点利用型人材培育方针（如图3所示）。
图3 尝试室讲授系统表示图
中间在丰硕尝试讲授内在方面不时摸索，在夸大与企业的无缝对接的底子上，提出“来历于企业，再现企业，而又高于企业”的尝试讲授设想准绳；成立了以“常识+手艺+履历+履历+才能+本质”为焦点的六位一体递进式才能培育体例，依靠实景式讲授情况，展开开放性的“与企业对接的情境式”讲授勾当，展开“实操+切磋+提炼+拓展”为底子的四段式探讨式讲授体例；成立“黉舍+社会”的大尝试讲授平台，改变了传统的依靠黉舍单一主体的尝试室扶植情势，极大地扩大了传统讲授尝试室扶植的内在。
三元并行晋升师资
中间提出以三元并行的讲授师资为保证构建大讲授团队，为尝试讲授供给了无力的人力资本保证。颠末多年的扶植，中间熟悉到尝试讲授使命的展开要以教员为主导。杰出的师资气力是完成讲授方针的首要保证，纯真依靠黉舍教员完成尝试讲授遭到了教员数目、精力等方面的限定。为扩大师资量，中间构成了包含校内教员、校外导师和海内导师等在内的三元并行的讲授团队构建计谋，极大地扩大了师资气力的构建渠道，为讲授使命的展开构成了杰出保证。
1 高职物流实训中间扶植的近况
（1）物流实训师资气力软弱。实训指点教员职员偏少，构成单一，没法构成有用的人材梯队。同时，作为尝试室指点教员，现实履历匮乏，乃至良多教员都是从黉舍到黉舍，底子本身也不接管过特地的实训讲授培训。高职院校在薪酬报酬方面，也很难吸收优异人材进入尝试讲授岗亭。加上黉舍对尝试实训的不正视，使得实训指点教员在使命中很难阐扬客观能动性。
（2）物流实训中间举措办法装备比拟掉队。物流实训最首要是物流装备，可是受投资和园地的限定，通俗高职院校在物流中间实训装备方面严峻投入缺少。通俗便是成立一些比拟简略的堆栈，再配备一些电脑，加上物流专业是新兴的专业，高职高专的带领不正视，导致物流实训举措办法装备更不上讲授的请求。
（3）对先生在现实讲授方面的办理不迷信。在物流办理现实讲授方面 ，相干的高职院校不成立相干的办理机构和出台相干的办理轨制，同时对现实讲授系统不有用的监控手腕，缺少迷信的指点和查核规范。使得先生在练习进程中比拟自觉，加上练习进程中黉舍和企业缺少有用的相同，练习竣事后遍及只要练习判定，而不详细的练习单元定见跟踪查询拜访，查核规范不清楚。诸如此类的办理题目，导致先生的现实专业手艺水平难以进步。
2 高职物流实训中间扶植中存在的题目
（1）扶植物流实训中间的方针不明白。物流实训中间岂但为讲授办事，还可为先生的立异、教员的科研供给平台。岂但能知足物流办理专业课程讲授的须要，还能承当物流办理专业群别的相干专业课程的讲授使命。实训中间也能够或许对外培训，大大进步经济效益与社会效益。但以后良多高校成立实训中间的方针首要是为了评价及相干的带领体面题目，完全离开了成立实训中间的初志，使得实训中间成立起来后只是一个摆设，而不真正意思上的起到搭建先生脱手才能的平台。
（2）缺少有用的实训名目。实训名目与课程之间不必然的彼此接洽干系性，既构成了课时的华侈，先生又对类似的实训课也缺少乐趣。校内实训基地纯属摹拟，不真实的名目。同时实训室规划情势单一，根基上按照课程设置实训室，实训内容、情势单一，简略考证性实训比例偏多，而综合、设想性实训较少，没法培育先生自力立异的才能。
3 题目阐发与对策
（1）物流实训中间扶植要明白方针。古代物流实训中间扶植的整体方针为：扶植一个功效完全，装备进步前辈、办理一流，代表古代物流生长趋向，面向物流办理专业的讲授尝试软硬件系统运作情况，同时兼有讲授、科研、实训三位一体的实训中间，成为本专业扶植与生长的首要底子，构成专业扶植立异的冲破口，本着高出发点、高规范、规范性、树模性准绳，扶植成为树模性的实训、查核基地。实训中间不只仅是能知足实训讲授，还能供师生停止迷信研讨。
（2）物流实训中间扶植要凸起重点。物流实训中间是先生将讲堂常识利用到现实中熬炼的首要场合，以是在讲授理念上必需具有和现实讲授一样首要的位置，在某些方面乃至应摆在更首要的位置。物流实训中间的手艺出发点要定高点，安身于物流手艺与尝试讲授手腕的最新生长（下转第77页）（上接第66页）静态，正视收集手艺、多媒体手艺、摹拟仿真手艺、主动辨认手艺、数码监控手艺、信息办理与决议计划手艺等多种新手艺手腕的综合利用，其讲授知足率、尝试开出率高。实训进程易懂、便利，实训进程能够或许大大变更先生的进修乐趣。先生的表演脚色良多，每一个先生表演一个岗亭，每一个先生在一切的岗亭上实训，相称于到差别的物流企业练习，实战性很是强，相称于在停止进物流企业前的岗前培训，能够或许大大增强先生的求职才能。
（3）校企协作，搭建现实讲授平台。高职高专实训讲授的底子方针便是培育先生的现实脱手操纵才能，为将来进入企业有一个比拟好的手艺操纵平台。是以校内实训名目与校外职业岗亭必须具有必然的相干性，在这方面，黉舍必须增强和社会的接洽，强化校企协作的首要性，在实训中间的扶植标的目的、先生常识手艺才能的查核方面、常识才能定位方面、实训讲授装备的设置装备摆设方面、实训讲授内容方面，黉舍要和企业成立协作，完成校企连袂，共同把握实训讲授的标的目的和方针，比方，江西交通职业手艺学院就与深圳恒路、东莞时捷、顺丰速运等物流企业成立校企协作同盟，以岗亭驱动情势来展开物流专业讲授，使物流专业先生毕业就能够上岗。
（4）增强实训教员步队扶植。物流实训中间扶植与办理的关头在于指点教员，实训讲授鼎新的关头仍是在于指点教员，实训中间要完成迷信化、规范化办理的关头是实训指点教员讲授思惟的改变、实训手腕的更新、古代手艺的利用等。指点教员的体例和体例、讲授理念、现实脱手才能，间接干系到现实讲授品质的黑白，干系到可否培育出高本质的手艺利用型人材。是以，成立一支规划公道、专业过硬、现实操纵才能强，构造才能与办理才能较强的实训指点教员步队显得尤其首要。物流实训中间每一年应尽能够地派出专业教员进入协作的物流企业熬炼，如许使教员具有必然的现实操纵才能，如许也能增进青年教员的生长。今朝，高职院校实训指点教员很是缺少，学院要出台鼓动勉励办法加快增进青年教员生长，让实训指点教员成为既上得了讲台，又下得了企业的“双师型”教员。每一年城市有教员带队构造先生到场差别条理的物流比赛，教员步队间也应当构造一些比赛，如许能够或许彼此增进、共同进步。现实常识也只要与现实相连系才更有压服力。有了企业熬炼的履历，教员讲起课来才重生动、更适用，先生也更情愿听，能收到较好的结果。
参考文献
一、手艺大赛背景下的物流专业人材培育
以后，中国已成为环球最大的物流市场，极大地生长了物流财产群，这对各条理的物流人材提出了更高的请求。在此背景下，教导部、各大着名企业等连系鞭策职业手艺大赛，以期进步先生的专业素养，培育职业手艺与心思本质，完成“以赛促人材”的方针。基于此，笔者对现有物流专业人材培育计划停止研讨，偏重阐发手艺大赛对专业培育计划的调剂感化。
（一）慎密连系市场需要，功效导向培育计划
2017年，教导部提出新工科扶植步履，自此各大院校皆以“新工科”理念为主题，进一步调剂其人材培育计划，以求慎密连系市场需要，提早停止规划，培育出具有古代化“双创”熟悉、跨界整合才能的人材。职业教导更正视培育工具的职业手艺水平生长与现实才能进步，在必然水平上属于功效导向教导。今朝，物流财产群请求院校在设想培育计划时，斟酌现实人材需要。是以，职业院校以培育毕业后5年内成为企业手艺主干的人材为方针，公道支配校内现实进修与现实课程散布，使先生习得踏实的现实底子，并具有较强的脱手才能，成为手艺人材后备气力。
（二）协作条理清楚，培育跟尾精确
我国的职业教导由各种手艺培训、中专、大专等构成，比拟于通俗教导，职教更偏重先生现实手艺培育与专业本质晋升。在职业教导中，常识手艺与现实操纵条理明白，响应的先生培育情势均有其对应岗亭，培育计划跟尾精确。对中专先生，院校首要采用疾速培育情势，以实战讲授为导向，在传授专业常识的同时强化练习先生实操手艺，及时对接岗亭。对高职先生，院校采用“学历+手艺”情势，偏重培育先生自立进修才能，为其构建坚固的现实系统，配以慢慢增强的手艺练习，和各种手艺证书测验，为先生自立挑选升学或失业奠基底子，做到学历、手艺两不误。在常旅商中，物流办理专业包含五年制高职和“3+4”情势两种。连系常州地域物流生长近况与先生特点，对高职先生，黉舍采用前期大类培育构建完全的物流常识系统、前期按照升学、失业给先生供给供给链办理及仓储配送标的目的的指点计划。另外，在全部培育进程中，黉舍鼓动勉励先生到场国际供给链办理协会的ITC认证，完成证书的国际化互认，同时借助“常青藤”无限公司，展开财经商贸综合课程，完成顶岗练习，进步其手艺水平，赞助先生逾越门坎、顺遂失业。总之，职业教导的人材培育计划应在慎密连系企业岗亭需要的底子上，知足先生小我志愿，顺应社会经济生长速率，共同财产规划转型进级，构成充沛的人材储蓄。
二、手艺大赛背景下的课程鼎新现实
一向以来，教导部夸大要充实阐扬手艺大赛对职业教导专业扶植和课程鼎新的引领感化。各大职业院校主动到场，按照大赛，不时调剂专业内在，优化课程组合，完成手艺大赛与平常课程讲授相融会，构成出色的现实功效。按照物流手艺大赛，笔者连系实例，摸索其对课程鼎新的指导感化。
（一）“岗证课赛”相融会，优化课程设想
对职业教导来讲，手艺大赛是增进师生生长的首要平台，能有用晋升专业课程设置的公道性，增强现实常识的适用性，熬炼先生的各方面才能，并在先生、黉舍与企业之间筑起相同领会的高效路子，为企业储蓄手艺主干人材供给新渠道。常旅商挑选经由进程“岗证课赛”相融会的情势，将比赛的名目以碎片化情势显现在课中，经由进程多样化的讲授路子，优化课程设想，调剂专业内容，将赛课连系，凸起讲授重难点。在先生把握现实常识的底子上，黉舍构造物流师等手艺证书测验，进步其失业协作力。另外，为熬炼实在际手艺，黉舍供给物流配送中间实训平台，进一步将先生与企业接洽，培育优良的手艺人材。
（二）以赛促学，增强理实一体化
经由进程多条理各范例的手艺大赛，职业院校熟悉到本身课程系统与企业人材需要并不婚配。大大都院校经由进程多到场、多相同、多系统等路子，强化专业内在，将现实与现实糅合，从而顺应市场需要。为完美物流办理专业课程系统，常旅商停止了中高职、“3+4”、自考本科平分段培育，连系先生特点和企业需要，设想了大众课、专业课等模块，从标的目的和条理两个维度将课程内容按照进修阶段停止组合，从底子上进步了先生职业常识与手艺进修的贯穿性。在专业课程内容方面，常旅商公道支配现实与现实课程，争夺在进步先生成就的同时，强化熬炼其手艺，培育多方面生长的人材。连系手艺大赛履历，黉舍鼎力奉行“PDCA”轮回讲授情势，做到理实一体化，促使先生在讲堂讲授中融汇贯穿。在平常讲授中，以名目为依靠，充实阐扬先生的客观能动性，培育其利用常识、现实操纵、发明题目、优化处理的才能，终究达使其常识系统不时完美、手艺素养螺旋回升。整体上，职业院校连系本身特点，构成以手艺大赛为指导、理实一体化的专业课程系统，充实阐扬职业教导上风，赞助先生完成本身代价。
三、手艺大赛背景下的产学协作
手艺大赛不只展现了职业院校的生长育人状况，也将企业的手艺静态与将来人材需要加以显现，极大地延长了校企之间的间隔，进一步鞭策了职业教导范畴内的多样化产学协作。遍及来看，大大都院校都能贯彻落实手艺大赛的理念，将大赛作为展现平台，平常增强培育先生手艺素养，阐扬职业教导上风，赛中展现讲授功效与先生才能，乃至经由进程比赛间接为企业供给高本质手艺人材、构建慎密计谋协作干系。常旅商紧跟大赛精力，经由进程“常青藤”和物流中间两大校内实训平台和其余相干企业等路子，慢慢完成真正意思上的产学协作，促使先生成为企业所需的手艺型人材。在培育进程中，借助实训平台和企业的丰硕履历不时调剂讲授体例与内容，使先生学有所成，使企业对毕业生喜爱有加，构成校企协作的良性轮回。手艺大赛将“工学瓜代、校企协作”的教导理念强化，鞭策校企停止产学协作，无机融会黉舍专业人材培育与市场企业需要，进步职校先生的手艺水平，培育“双创”型人材。
四、总结
近几年，社会对职业教导的正视水平逐步增强，各用人单元对职业院校提出了更实在的请求，职讲授生对本身生长也越发存眷。在此趋向下，职业手艺大赛普遍展开，一方面其为先生供给了多条理展现本身打仗企业的平台，另外一方面更是极大地增进了黉舍改良专业培育计划、完美课程鼎新，鞭策了校企慎密协作。在此底子上，各大职业院校经由进程手艺大赛深入职教鼎新，在人材培育计划、课程讲授鼎新和产学协作等多方面采用办法，阐扬职业教导上风，尽力培育手艺主干，成为企业的人材储蓄基地。同时，经由进程手艺大赛，企业加深与黉舍的接洽，以手艺、装备等助推职业教导，并为职业院校供给培育工具的本质请求与手艺规范，发掘手艺主干豫备役，完成校企共赢。另外，职业手艺大赛反应了职业院校的生长与职讲授生的“双创”才能，正面为各财产立异生长供给了资本，并经由进程企业助力大赛，无机深入产教融会，完成了大赛、黉舍、行业之间的感化调和与立异驱动，终究鞭策我国财产经济生长强大。
【参考文献】
[1]陈瑶.浅析物流手艺大赛对高职物流专业扶植的鞭策感化[J].教导界,2017(3):145-146.
